中国的学者专家不啻耍猴人，废物居多。
   说中国学者就要说中国教育，都说中国教育失败了，实际中国教育不是失败了是落伍了。
   中国教育是观念教育，不是应用教育。这就是中国教育落伍的实质所在。
   学有所用是大家的共识。大家都是嘴上说，见不到实质性的改变。
   教材陈旧也是一个教育的软肋，例如中文专业依旧在学五十年代的《文学概论》，什么形式和内容纯属误人子弟。《文学概论》就是文学的牢狱！
   模式教育不适合中国，也不适合任何国度。
   我们的学者和专家太专业，太玄虚。教授不是老师，是机械的传播手。学者、专家编写出来的教材空洞，都是不可以应用的高深“学问”。
   教育不只是培养“学者”的，是授人以生存之道的。
   我们的教育像克隆，院校出来“人才”都一个样子。教育应该是培育人才，不是培养背诵专家的。我们教育的文科生几乎都是背诵高手，不是创作、创造高手。
   我们教材除陈旧外，就是高深，主要的是没有应用性，是理论教育不是案例启发教育。有些答题就是一个答案，就是死性的。事实上生活中任何一个问题的答案可能有一百个，一万个。
  教材太理论化是没有好处的，只有危害和为害学生的创造性和能动性，扼杀学生的智慧。
  我们的教材改变才是真正的真理。我们就说中文吧，什么《古代汉语》、《古典文学》、《文学概论》都是什么年代的教材？各个大学自己知道。为什么培养不出作家？就是因为教育目的不明确，教材陈旧，教授也是个机械手，不是具有智慧的启发者。
  中国教育不是失败，越办越红火红红火火培养木偶。 我们很多大学生毕业是鹦鹉，不是展翅的大鹏。
  中国教育落伍是观念的落伍。很多专家、学者只知道造新概念，新框架，不知道社会的需要，脱离社会太远，故弄玄虚讲高深。
  在我们的生活中，很多能够应用的知识和技能是简单的，不是很复杂的，是学者、专家卖弄的迷宫哑谜理论误人子弟。
  有很多道理是简单的，学者、专家就是不简单地解释，玩的太虚，没有责任心。
  创造性永远是人类智慧进步的阶梯。我们的教育就是要启发人的智慧潜能，有创造和个性发展才是学生的出路。
  我们在看看会计专业，学商业和工业会计的，到了社会简直就是废物，要重新学。学校就不能把商业和工业的整个流程和操作方法教给学生吗？搞的大学生毕业像小学生，还要继续学习和实践。学校就不能把在职的会计请来教育学生，传授技能吗？我们国家大多数教授都是什么人？就是靠高深的论文糊弄人的人，就是靠年限涨工资分房子的人，到处讲学赚取外快的不本分的人。
  我们的学者、专家都是什么人？虚荣的人，卖弄学术的人，和街头耍杂耍的人唯一区别是他们会用所谓的理论糊弄钱，耍杂耍的人要靠技能。也就说一个靠体力，一个靠脑力，其实都是杂耍者。