与孩子一同创造童话

教育，要抓大放小，重内容，重实质，却又离不开形式与细节。其“高大上”，常常需要透过细节来体现。把握契机，于细微处入手，便有意想不到的收获。富有童话色彩的节日，总有某些细节可资利用，成为很好的教育载体。只因节日有它特殊的文化内涵，可以给我们一个拓展的由头。

圣诞节当然也不例外。圣诞节的迷人之处，在于有个驾着雪橇，赶着麋鹿，背个大包袱到处派发礼物的圣诞老人。礼物，是孩子们期待的，而圣诞礼物派送的方式又是那么地富有传奇色彩，这自然平添了许多乐趣。身处一个不再相信童话的时代，若我们能为孩子们儿时的经历添一抹童话色彩，带给他们一些温暖的回忆，让他们有强烈的被爱的感觉，以及让“理想”付诸实践的勇气与信心，在本该相信童话的年龄，拥有一些童话般的经历，并透过这些经历获得一些特别的体验，是可以给孩子一种全方位的滋养的。

今年的圣诞活动，我们又换了新花样，一环套一环，成了一个延续很多天的系统工程。最出彩的环节在于，圣诞礼物不再由圣诞老人随机派送，而是个性化的，能真正满足孩子们愿望的礼物。当然，要让圣诞老人知道孩子们需要什么样的礼物，并且保证圣诞老人不会犯糊涂，送错了对象，不是单靠许个愿就能实现的，孩子们需要以一个特定的方式来与圣诞老人一一确认。

不会穿帮，又能达成愿望的方式很多，简单而又能与现实生活挂钩的莫过于给圣诞老人写封信了。大孩子能写几个字了，但文字不够具象，容易产生歧义，不如画画来得直接。小孩子的画则太“抽象”，需要求助于哥哥姐姐写上几个字，作为补充，以更准确地表达需求。孩子们一边给圣诞老人“写信”，申请心仪的礼物，一边兴奋地交流。在交流的过程中，小孩子常常会被大孩子带“偏”。一个大男孩说：“我要一个草莓味的圣诞蛋糕。”这个愿望一表达出来，立刻会有很多小孩子回应：“我要一个苹果味的圣诞蛋糕。”“我要一个葡萄味儿的圣诞蛋糕。”

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小孩子们貌似“盲从”，却也于“盲从”中透着主见。当然，最终，他们并没有真向圣诞老人申请各种口味的圣诞蛋糕，而是申请了他们更想要的礼物。毕竟，那种跟随，不过是孩子们练习表达，通过模仿提升自己的一种方式，或者它仅仅是一个孩子们陶醉其中的游戏而已。了知这一层，我们就无需再担心孩子人云亦云，缺乏主见。

参考图片或者实物、搜索脑海中关于某个事物的图像、将形象呈现于纸面……对孩子们来说，这本身就已经是一种考验。可喜的是，他们往往能抓住事物最本质的特征，夸张地表达出来，既形象又艺术。所以，孩子们的涂鸦，并不需要我们自以为是地加以指导。我们唯一需要做的是给孩子机会，并引导他们细致地观察事物。

信写好了，自然要寄出去。进入邮局的那一刻，这种特别的体验是新鲜的，令人激动的。一封信会以怎样的方式传递到圣诞老人的手中呢？圣诞老人收到信件之后，真的能让孩子们满愿吗？他又会以什么样的方式将礼物准确送达孩子们手中呢？诸多的疑惑，真切的期盼，耐心的等待……时间似乎凝固了。但，这种期待是值得的。这种延迟满足，是孩子可以耐受的，也是真正能够让孩子们学会等待，并懂得等待也可以带来美好体验的。

这些日子，“圣诞老人”们纷纷在微博微信上秀着圣诞礼物制作的进度，每一步都饱含着对孩子深切的爱。因为一切的工作都要在隐秘中进行，不能让孩子察觉，于是，这项延续多日的工作反而多了乐趣。不刷微博微信，不煲电话粥，不淘宝，潜心于手作的时光原来是如此的美好！

看到了吧？童话，是家长与孩子一起创造与写就的。它滋养的，不仅仅是孩子，还有家长。而它，终将在孩子的未来大放异彩。