就这事专门请教了一位研究脑科学的朋友，他认为这个可能性是存在的。原因就在于人类大脑的各个区域具有代偿功能。这也从另一个侧面反映了人类大脑潜能巨大。我不清楚，这个案例是否会推翻脑科学研究的某些结论，拓展出一些新的研究方向？它是否意味着人类大脑有更多可以挖掘的潜在可能性呢？

    记得曾经有一位妈妈在我的论坛谈到她患了脑积水的儿子，因为她非常重视早教，非常用心地对待这个孩子，给他非常多有益的刺激，结果在这个孩子3岁多的时候，她发现他各方面的能力一点都不输给其他同龄的孩子，甚至很多方面还超出其他的孩子。这就又回到早教的话题上来了。教与不教之争其实毫无意义，关键是看你是否懂得以恰当的方式去给予孩子。如果我们能以环境浸泡的方式去影响孩子，让他自己置身于一个丰富有趣的环境当中，我们会发现，他会很自然很积极地去吸收与感悟，并且，他们可以吸收的东西以及他们的吸收能力都远远超出我们的想象。并且，在这样的环境下成长的孩子，他们会有越来越多自己的想法，他们的思维也会越来越活跃。我相信，只要方法得当，我们可以协助孩子发展的更好。

    现在关于教与不教的争论很多，大家各执一词，举出各种例证，但最终谁也说服不了谁。实际上，仔细推敲就会发现，大家举出的那些例证反映的都只是一种或然性，而不是必然性，根本就缺乏讨论的基础，所以才会出现鸡同鸭讲的怪现象。孩子将来如何发展是受到很多因素的影响与制约的，不同的因素对不同的孩子产生的影响也不一样，有的时候，这种影响甚至是完全反向的。

    周六去上海，有位妈妈提了一个非常好的问题。她担心现在给予孩子太多了，会不会导致他将来缺乏想象力与创造力。这是不少家长都感到困惑的一个问题。我给她举了个例来解释这个问题——如果把想象力与创造力比做一座很有特色的高楼大厦，那么我们前期给予孩子的这些信息就是建筑这座高楼大厦的材料。扼杀孩子想象力与创造力的罪魁不在于我们给予他大量的建筑材料，而在于我们在给予他建筑材料的同时限定他的建筑模式。如果因为担心他无法构建这个大厦，我们连建筑材料都不敢给了，这个大厦又从何而来呢？！而且，建筑材料越丰富，建筑出各种不同特色的建筑的可能性越大。实际上，很多的创新不过是旧元素的新组合而已。如果我们看看我们周围的市场就会发现，这样的新组合比比皆是——孩子用的吸管杯，实际上就是吸管与杯子结合的产物；有一种可以展开当凳子用的拐杖，是凳子与拐杖结合的产物；很多高科技的产品也都是在原有产品的基础上加以改进，添加一些元素之后的产物。

    孩子天生就是好学的，所以他们才会有那么多的为什么。即便你躲着他，他也会不断地追问你，常常问得你哑口无言。如果在他们对外界环境如此好奇的这个阶段，我们漠视了他们的这种需求，他们的大脑就会变得疲软，以后不再有探索的动力，那又何苦呢？这个世界上的很多事物并不是对立的关系，很多时候，它们是交融的关系或者是平行的关系，我们又何必硬要让它们对立起来呢？

    看到这则几乎没有大脑的法国人的新闻，我不得不感慨，我们对人类大脑的所知实在是太少了！