“三模”之后

昨天，我校高考“三模”考试刚结束，我发现学生普遍状态不是很好，考分也不是十分理想，特别是有些成绩非常优秀的学生突然考得比较糟糕。为此，我迅速走访了若干学生，经过座谈，我才稍感安慰，也突然发现在遭遇挑战的同时，又暗藏着不少增分良机——只要调动得当，增个20分不是痴人说梦。

咱首先来看看学生是怎么说这次考试的吧。

同学们普遍感觉到这次语文考试题目不难但做起来不太顺手，事实上最后的得分也不高。为什么？一是很多题目看起来好像都有问题，“戴着发光镜”“挑刺儿”，那哪能不错呢？都是太过敏感惹的祸。二是因为赶时间题目要求没看清，不按要求答题怎么可能答对呢？都是审题不严惹的祸。三是不注重回归原文，不注重联系分析，不愿意用原文语言答题，时时、题题“凭感觉、想当然”，怎么能与命题人对接呢？都是思维散漫惹的祸。四是有些题一看不陌生，一做不顺手，原来是做过的类型换了个背景又慌了神，说到底是原来整理不够、理解不透，得不了分只能是“打掉牙往肚里吞”。唉，都是不重错题惹的祸。五是都是涂卡不规范，书写潦草甚至错别字屡现，涂改多还“搭桥牵线”，看得阅卷人心烦意乱，这样的试卷怎么可能得高分呢？都是习惯不好惹的祸。

既如此，那接下来怎么办呢？

一是立足命题常规，揣摩命题意图，把握答题技巧，在找到确切的理由时作出结论。既要善于“挑错”也要善于“辨正”。

二是审题必须要严，哪是条件，哪是问题，哪是提示语，那是暗示语等要一一看清用足。既要善于局部突破又要善于整体把握。

三是思路要清晰，思维要缜密，分析要周全，结论要严密。原因与结果、过程与结论、条件与结论等要经得起推敲。既要善于深入浅出又要善于辩证合理。

四是找准常考易混易错点，用好用足错题本，因为错题本是高考生知识漏洞、常犯错误的“集中营”。既要善于发现错误更要善于消除错误。

五是讲程序，重规范，爱整洁，确保时间安排合理，答题符合规范，卷面整洁美观。既要善于遵循常规程序又要善于个性化把握好自身安排。

当然，除此之外肯定还有更多的启示和办法，在此不想也不可能穷尽。如能给今年的高考生一点点帮助，本博也就心满意足了。今天，是高考倒计时第13天，我想越是临近高考，越是要注意上述问题，这些都是后期的主要增分点。供参考。