但是，不安全教育和安全教育在教育目标、实施路径都有不同。

       安全教育是生命个体的自我保护或群体保护的利己教育，而不安全教育是站在更宏观、更全局、甚至是国家民族的立场上提出来的旨在偏向于利他性的教育。也可以这么说，不安全教育本身是安全教育的一部分，只是我们目前的安全教育忽略了这一部分，使得安全教育不完整。如何才是利他呢？比如，一个单位的稳定发展，难免会受到干扰和破坏，这需要有人承担起与坏人坏事做斗争的职责，我们要教育承担这种职责的人怎样去同坏人坏事做斗争，或者说，我们要教育孩子要勇于承担起这种与不安全因素斗争的职责并且具备这种斗争的基本技能。再比如，一个国家的长治久安和不断发展，需要广大人民在各个领域中同与这种长治久安和不断发展不和谐的个体思想行为、团体阴谋甚至是敌对势力作斗争，这当然需要在学生时代就对其进行不安全教育。

       由于我们现阶段只重视了个体或小群体的利己性的安全教育，在实施安全教育的路径上就显得比较苍白、空洞和无趣。防范、堵截、远离是安全教育的基本途径。甚至于我们想给学生演示危险或危害，我们都无法完成，因为这是不安全的，必须远离。不安全教育则是创设不安全的情境或环境，讲清产生危险的原理，体验危害的严重性，明白在不安全事情不可逆转时如何以最小的代价来最大限度地保护自己、保护团队、保卫国家与民族。接触、体验、实践是不安全教育的路径。当然，我们创设的这种不安全的情境或环境，目的是教育，不是危险和危害本身，所以必须是适度和相对可控的。

       如果有了这样的认识，我们再来做学校安全教育，境界就开阔得多，内容也丰富得多，方式方法也多样得多。但是，现实的情况是，每一个孩子都是一个家庭的宝贝，任何危险都不能接近，任何不安全因素都要远离。从上到下，我们天天开安全教育工作会，天天喊要做好安全工作，其结果还是不能让人感到安全。甚至于，因为我们不具备直面不安全的勇气与技能，我们越接受安全教育，越感到麻木或无端的可怕和恐惧。如此，我们的下一代，将来怎样去面对纷繁复杂、波云诡秘的社会生活和国际形势呢？我们的学校，现在连过去的常规体育项目单杠、双杠、跳马、摔跤等以及登山、郊游等活动都不敢开展了，从这一点看，我们民族的未来，是不是有点让人担心呢？

       如果我们的教育真能够引进不安全教育理念，我们的安全教育才是完整的、真正的安全教育。这是人生的需要，也是时代的需要！