首先是把课上好来

    昨天上午二三两节课，我这个门外汉分别听了体育组郑小琴老师和音乐组管义珠老师的公开课，精神为之一震：德育，首先是把课上好来。

郑小琴老师的课：预备活动，队列分组，分组（25米）障碍（海棉垫为障碍物）往返跨跑，分组障碍（海棉垫竖起来）往返跳跑，分组钻栏加跳跑，队列整理放松，总结下课。其间，穿插老师的讲解和示范。据说“钻栏”动作原先是考虑“跨栏”的，因担心学生扭伤，改为“钻栏”了。

听了郑老师的课，我的心情已经有些激动：虽然这堂课课堂纪律的组织还显得有些不严谨，但教学流程按部就班，教学内容渐进渐强，学生运动量适中，学生参与积极较高，教师示范比较到位，师生情感融洽快乐。更主要的是，我从中看到了学校德育工作的重要途径：学生分组比赛跑跨跳钻，这不是在培养竞争意识和进取精神吗？学生奋勇向前或不顾一切地钻栏，这不是体现了勇敢精神和顽强意志吗？学生给本小组的同学呐喊助威或帮助本组的同学起跑、接跑，这不就有了合作品格和团队精神吗？一堂体育课，能够进行如此种种的德育目标的实实在在的训练，无数体育课加起来，我们的下一代的品质能不优秀吗？

管义珠老师的音乐课：以齐唱《莫斯科郊外的晚上》代替练声，然后介绍外国民歌的简单知识，然后观看一个歌星在鸟巢音乐会里的演唱《友谊地久天长》，接着是联系生活来理解这乎歌曲和电子琴教唱这首歌曲，学生会唱这首歌后教师教授口琴的音位和吹奏知识，最后是学生以《友谊地久天长》为曲子练习口琴，然后总结下课。其间，还穿插了一个学生优秀的小提琴演奏。

不是说这是一堂极好的音乐课：老师的示范（范唱、范奏）还有欠缺，选择鸟巢音乐会上的比较嘈杂的（有掌声、呐喊声和各种画面）现场音乐作为学生的初次感知也有偏颇。（虽然评课时专业的同事们以音乐的“多元化”信息为理由并不完全认同我的意见，但我个人还是坚持认为让学生初次感知一首民歌，还是要从音乐本身的纯粹性出发，以录音棚的纯净乐声或干脆就是教师自己入情入境的范唱比较好。）但是，在这堂课上，管老师运用小组激励的办法，学生纪律性很好，回答问题很积极，尤其是学唱和齐唱《友谊地外天长》时，学生一个个入情入境，尤其是联系生活理解歌曲内容后，学生的学唱更投入了，一时间我还被学生的专注感动了一下，眼眶有些微微润湿。

音乐，是能够增进人类的积极情感的。第一，它能让人感悟艺术的魅力，提升自身素养；第二，它能让人摒除生活的浮躁，净化个人灵魂；第三，它能唤醒人生的热望，使人向往美好的未来；第四，它能激发创造的思维，启迪出无穷的生命智慧……

所以，上好音乐课，也同样是对学生进行思想品德教育、提升学生思想境界的重要抓手。从某种狭隘一点的角度来说，它比政治思想品德课或语文、数学、英语课上的说教，要切实得多，有用得多，重要得多。

可是，反观我们现在许多学校的许多体育课和音、美艺术课，平时相对比较松跨，上课要么放羊、要么应付了事。我们做学校教育的人，应该时时有一种大教育的观念，我们做教育的目的，就是为了我们的下一代能有美好的素质，为了我们的民族能有美好的前程。可能我们目臆的学校教育设计，还不是非常科学、完美无暇，但我们的大方向、我们为了学生成长的目标是不会错的。因此，我们学校开设的各门学科，日常进行的每一节课或每一项活动，都是为了学生各方面的成长服务的。这好比一台机器上的众多零件和螺丝钉，如果少了其中之一，机器的运转就有可能会出现问题。

所以，我们学校教育，首先是把每一堂课上好来，把每一项常规活动开展好来。这是我听了郑老师的体育课和管老师的音乐课后的一些个人感想，门外汉说的只能是门外话，欢迎切磋指正。