昨天和今天分别听了化学组陈老师和黄老师的化学课，课题是《硬水和软水》。忽然觉得，这“硬”和“软”，还真是有学问。

    作为化学老师，年年带初三，教材熟知度是不容置疑的。所以，陈老师的课知识体系完备，巩固训练充分，从应试的角度，是完全达到目的的。我们听课的几个同仁都不是化学科的，门外汉听课，缺点是没有专业知识基础。但这恰好可以从学生的角度，感受一下老师的授课。于是，许校头、朱副校给陈老师提出了一些“学生式”的“宝贵意见”——主要是课堂模块的链接上不够婉转，某个环节的授受要调整顺序，概念的现实生活延伸感还不强,知识来笼去脉还不清晰等，合起来就是比较“硬”。化学组的老师们听了，欣喜地表示叫门外汉听课真好，可以从学生的视角得到反馈。今天，黄老师重上这节课，我和许校头一起听了课，感觉课堂的起承转合、知识的传达接受，感悟的启发提升，都修理得相对恰到好处了，好比烧杯里的硬水，煮沸以后，就“软”多了。

    看来，教学确实是需要磨合砥砺的，哪怕是不同的学科意见。其实，不关是一节课堂的教学，整个教育和人生也是这样。新老师的教育技巧较“硬”，老教师的教育技巧较“软”；年轻时做人较“硬”，老人家做人较“软”。这就是我的听课感想。