有人文，校长写诗悼念学生

    让我轻握你冰凉的小手吧

    想握住你正在享受的童年

    和将要降临一生的幸福

    轻握你冰凉的小手

    听你窃窃的手语

    听手语里传来的阵阵泣诉和祈祷

    ……

    这是中央教科所南山附属学校李庆明写的诗，题目叫《让我轻握你冷凉的小手——悼陈玲同学》。原来，中央教科所南山附属学校九（6）班的陈玲同学于10月16日因车祸不幸遇难，李庆明校长在医院亲眼看着自己的学生年少远走，因而拿起了饱含悲痛的笔，并利用周一升旗仪式后的时间为陈玲同学举行了简短的追悼会。读了这个消息，伤感之余，又生发出一丝安慰：这个李校长真是性情中人啊，他的诗也写得不错，陈玲同学已经读不到李校长的诗了，但她的同学都能读到李校长的诗，都能从李校长的诗深深地感受到生命的珍贵与无奈，得到注意交通安全的真切的警示。

    一个校长，管理着几百号老师和几千个学生，却能有这份人文情怀，真是难能可贵。尤其是在目前这种以分数看办学的时代，李校长能够敏锐地发现人文情怀在教育上的重要作用，能够用诗这种形式四两拨千钧地教育感染学生，而不是习惯了的成套的形式和说教，真可谓我们教育的一件幸事。

    其实，我一直都有一种莫明的感觉——若干年前开始，我们这个社会就在越来越不相信人文，一些写诗写文的、搞艺术的，甚至当老师的，在大家的感觉里都“有点怪”，“有点异类”，“有点不好玩”，以至于不少搞文的人，常常不敢在人前大胆表露自己有这方面的爱好，更不敢跟人说自己爱画爱写（当然，也有一些人总是对自己的文功大吹大擂，这确实是“怪”文人，他们遭来白眼是活该的，他们迂腐可笑，无知可鄙）。说实在，社会对文人的这种心态，和这么多年来片面重视物质生产而忽视精神文化是有一定关系的，当然也还有很多其它原因。我曾在一个机关工作，因我搞的是 “文艺工作”，来我办公室的当然是文艺界的朋友。一次，我和几个政府干部谈天，一干部问道：“怎么样？工作好玩吗？特别是来找你的那些人好玩吗？”另一干部补充道：“到你办公室的都是些九流三教的人，怪模怪样的，有什么好玩？”我听了很不是滋味，也加深了对“文人”社会生存环境的认识。因此，若干年来，心智还不成熟的我，一直羞于被人知道自己业余时有写一点“豆腐块”，每次在哪发了一篇小文，就悄无声息地收起来，当然，如今的我已经看透了，为自己而生活，没必要怕烫开水！或许，我过去见过太多轻视文人的场面，再或是自以为是地认为真正的文人应该融入大众中成为非文人，加上自已也还没有够格称为文人，于是迷失了自我。而另外，我也没认识到，在实际的社会，还是有不少人文空间的，比如这个李校长，他就可以把自己的人文色彩渲染出来，并且渲染得很到位，并且引发了社会的赞誉。当然，这或许也同最近这几年日渐看好的人文苗头有关？前一阵子，有新闻说，某某级别的领导层中，有文科背景的渐渐多起来了，果真这样，无疑不是坏事，也体现了社会心智的拨乱反正。这实际上从今年的一些事件中也可以深深的感受到：成都郊县某中学有一高三学生偶然失足拿了同学的手机，根据今年8月最高人民检察院发布新修改的《人民检察院办理不起诉案件质量标准(试行)》，懊悔不迭的他终被免于起诉，并得到了大学的录取通知书；四川彭州有一聪明过人的学生，明年就要参加高考了，可因好奇而私造枪枝的犯罪事实使他被判了缓刑，但法院启动了“少年犯污点不入档试行方案”，该认错态度极好的学生明年的大学梦将不受影响……

    如此看来，社会将比前些年越来越人文这应该是必然的了，这肯定是我们教育的幸事，因为我们教育工作者，本身就务必成为一个文人——有文化的人，有人文情怀的人。这样，我们的学校，才能成为一所有人文涵养的学校，才能为国家培养出有浓厚文化底蕴的人才。我坚信，有了人文，感情才会亲密，有了亲密，事业才会健康，有了健康，社会才会和谐。我们知道了这一点，就理当要为社会做出一点示范，李校长写诗悼念车祸身亡学生，事虽然很小很小，但一定是一个好例子。

(http://wuxizazhi.cnki.net/Magazine/ZHJY200711.html)