身体小问题和高考大问题

一个学生问我：“老师，你让我们读那些名著，读来有什么用呢？”我觉得惊奇，一个高中生了，还问这么“肤浅”的问题：“多读点名著，可以提高自己的文学涵养啊。”学生又说：“提高文学涵养？高考有考文学涵养吗？”“怎么没有？文学涵养提高了，个人素养也就提高了，作起文来才能够旁征博引，答起题来包括答起其它学科的题来才能够表述得漂亮，分数不就提高了？”学生想了一会，又说：“可是，那些爱看课外书的人，他们考起试来分数并不高，我从不看什么课外书，成绩也不比他们差太多。”我一时语塞，反问道：“你从小就不看课外书吗？”“是啊，小的时候，爸爸妈妈还有老师就告诉我，课外书读来没用，我一看课外书，他们就会把我没收掉。”我更不知如何反驳了：我不能跟学生讲现行考试形式、考试内容如何如何不好，你是碰“狗屎运”才考上高中的；我也不好跟学生妄言国家未来的考试一定能够越改越好，会叫那些不读课外书的同学出不来成绩；我更没有职权批评那些父母和老师，说他们的狭隘实际上是在误了自己的孩子和学生……但我还是“化难为易”地把这些意思跟学生说了一遍，学生也“退”了一步：“即使你说的对，可我也没时间啊，每天晚上做到十一点，笔头作业都还做不完呢。”我又沉默了。这个问题我当然也是解决不了的，因为我还听说，许多小学生，都经常把作业做到这个时间呢，我总不能在学生面前把那些“死命”布置作业的老师都抓来批评吧？但我还是松了一口气，毕竟这个学生在我面前“退了一步”，我有一种终于捍卫了“真理的尊严”的悲壮和欣慰。

    然而，我又听到了一个类似我的遭遇的诉说。“小柳老师，你要求我们跳那么远，有什么用呢？”小柳老师一时语塞，但他还是很快就“激灵”了：“你吃饭有什么用？”“吃饭为了长身体啊？”“跳远难道不是为了长身体？”“可是，高考并没有考跳远呀！”小柳作为一个年轻的体育老师，这样的遭遇肯定不多，但他的回答还是很巧妙的：“等高考那一天，我希望不是在病床上看到你。”

    谈笑间，忽然来了三个学生，个个耷拉着脑袋，神情“凄然”。“什么事？怎么会这样？”“老师，我们要请假，我们生病，很难受的。”哈，有力的佐证！仅仅是初春的一次小小的冷暖反复，“病号”就骤然增加了。那个老师刚把假条签出去，又有一个班的几个学生像战场上下来的伤员一样，搀扶着进来：“老师，我们肚子痛，要请假上医院。”生病当然是要准假的，班主任问了一句：“有钱吧？”学生齐声答道：“我们有钱！”

    是啊，“我们有钱”，我们缺了什么呢？读课外书和锻炼身体，这是两个培养学生潜质的问题，但在高考这个“大问题”面前，它们逊色多了！然而，“小问题”的不重视，迟早都要出“大问题”呀，学生们认识不到，是谁的责任？