让“苦”语文“乐”起来

——课程改革语文教学的实践与探索

说明：这是笔者2004年8月在进修学校举办的新课程培训会上的一个专题报告稿，现在把它放在这里，供朋友们和同行们批评指正。

内容概述：长期以来，我们的语文老师都有一个共同的感受，那就是“教语文苦”，随着新课程的颁布实施，我们能不能让“苦”语文“乐”起来呢？笔者作为直接担任一线语文教学的课改实验教师和学校课改实验管理者，经过了直接的新课程教学管理和课堂教学实践，有过一些摸索，因而有了一些想法，思路是：从语文老师有点“苦”下笔，强调语文老师“乐”起来的两个技巧，明确新教育环境下语文教学如何完成其根本任务的三个注意，统一正确的评价才能保证语文课健康发展这样一个思想，最后点拨一下社会生活对语文教学的影响以作结。

●絮絮序：语文老师有点“苦”？

长期以来，我们的语文老师都有一个共同的感受，跟教其它科目的老师相比，教语文的是最“苦”的，反思其原因，应该是我们的语文一直没有走上正道、或说我们很多语文老师一直没有走上语文的正道的缘故。现在，新课程已经颁布实施，颁布新课程的目的就是要让我们的语文老师和我们的语文走上正道。那么，我们语文老师能不能借这个东风，让“苦”语文“乐”起来、也让自己乐起来呢？笔者所任职的福建省永安市是2003年秋开始进入国家第三批新课程实验县（市）的，笔者作为一名分管教学的副校长，同时也是直接担任一线语文教学的课改实验教师，经过了直接的新课程教学管理和课堂教学实践，有过一些摸索，加上近十多年来的一些有益的尝试和积累，因而有了一些个人的想法，在这里和大家交流一下，如果讲得对，愿和大家共勉，如果讲得不对，请大家给予批评指正。

说实在，我确实也认为“教语文苦”，这是我们语文老师的“同病相怜”。我也当了快二十年的语文老师了，对手头这个安身之命，养家糊口的行当，我终于有了一点点的认识和体会：一句话是“原来这就是语文老师”，另一句话“到底什么是语文老师”。

刚走上讲台的时候，我常常问自己“什么是语文教育”“什么是语文老师”，那时候，确实是不懂，“读拼音，写字词，分段概括段义，归纳中心思想和写作特点”，一课又一课，一年又一年，如此重复，课堂里可能有一些活跃而生动的声音，那是某些学生的呼噜声。而我们自己也深深感到“语文课怎么这么没劲”，可放学后，数学老师早吃过饭了，语文老师却还坐在教室里的一把腰酸背痛的椅子上，守着大半个班级学生，读啊读，背啊背，且美其名曰——责任心很强。钱钟书在《围城》里说，“大学里学理科的看不起学文科的，学外文的看不起学中文的，学中文的没有什么人可以看不起，只好看不起自己的先生”。好在，我们的初中的孩子，还没有什么资历能让他们明白“原来可以看不起自己的先生”，所以也就给我们保留了一点颜面，我们的很多语文课，除了个别的，学生还是会来到教室里打打呼噜的。后来，语文中考分数忽然提到“150分”，我们语文老师又在家长面前捡到了一句便宜话：“都150分了，你的孩子还打呼噜！”弄得家长对我们感激涕零，但一转身，就把孩子的耳朵拔了半块下来。于是，有人惊呼“误尽天下苍生是语文”，一时间，语文老师仿佛成了“过街老鼠”，仿佛人人得而诛之。在这样的背景下，人民教育出版社出版了一套又一套的新教材，现在又多了江苏教育出版社、语文教育出版社的等等语文课本，他们或许以为，只要不断改变课本（主要指课文），就可以把语文老师的“革命事业”进行到底了。熟不知，精力憔悴的语文老师最怕语文新课本，翻开来一看，全是新选文，去年辛苦一年已经比较熟悉并有了较深透理解的课文全作废了，从开学第一天，全册30篇课文，又要一字一字地啃了。没办法，自己没有一桶水，怎么给学生一杯水呢？在辛劳之余，我们还可能冲着其它科目的老师发两句酸酸的牢骚：“我还不懂你的化学，你们能把‘氢氦锂铍朋，碳氮氧氟氖’的顺序改过来吗？你们数学的正弦函数从初一改到初三一下，难道会变成‘反弦函数’吗？”

说实在，在这些方面，我们语文老师是最有资格发牢骚的。同样一篇课文，初一这样上，初二就不能这样上；今年这样上，明年就可能不能这样上。说到备课，把课文认真看一遍要几十分钟，教参看一遍又要几十分钟，练习册看一遍不包括做，还要很多分钟，大部分课文还有很多参考资料，有的还要自己去查阅，这样下来后，再构思一下，再诉诸文字写成教案，一篇课文往往要好几节课的备课时间，然后是上课，上完课后又要留学生，或者改作文。晚上吃过饭，又要备明天的课了。辛苦啊，累死我了！“原来这就是语文老师”！下辈子再也不当语文老师了！当时怎么会选择中文呢？对，就是上中学时那个语文老师课上太好了，害我喜欢上了语文，害我成了语文老师，都是被他害的！你看，“学中文的看不起自己的先生”了吧？

如果仅仅是课文换了，也就算了，现在连《教学大纲》也换成《课程标准》了，而且还冒出一句很刺耳的话来：“新课程面前人人都是新老师”。我怎么是新老师？明明教了几十年了！更有甚者，还这样嚷嚷：“传统教学形态下的那些名师，在新课程面前，可能就是最落伍的人。”你听听这话，叫人气也不气？

但是，事实摆在面前，“狼”确实来了，我们辛苦也罢，生气也罢，我们不能不抖擞精神，来迎接新课程的挑战。我们应该相信，只要我们能够“凌”上新课程的“绝顶”，就能够快乐地“一览众山小”。