中国教育百家姓之十一

诸：会骂不是负责任

有人说，越“负责任”的老师学生可能越不喜欢，这话是有一定道理的。其实，“负责任”并不是什么坏事，关键是要有科学的责任意识。比如，你要讲求课堂教学效果，就绝不能在课堂上乱生气，不生气的课堂，气氛自然更好，教学过程必然更顺利，甚至连“学困生”也能多多少少听进去一点，优生会优，“差生”也不至于完全落下。

“铃、铃、铃……”铃声未落，诸老师已照例站在教室门口了，他看见学生都已坐齐，心情好了不少。今天的课内容多，不能浪费时间，诸老师告诫自己。

师生问好之后，诸老师照例拿出记录本宣读到：“昨天没交作业的有xxx和xxx……作业做不好的有xxx和xxx……”有个一向表现不佳的学生喊到：“老师，我交作业了。”

什么？明明没有交作业还插嘴打断我的话？本来就生气的诸老师立“黑云压顶”，大声道：“给我站起来！你没有交作业难道还很光彩？你下课给我留下来，放学不要回去！还有你、你、你，都是些郎当货，全都给我留下来，今天我不好好收拾你们一下我就不信诸……”

诸老师越骂越气，越气越骂，不知不觉去了半节课，等他气乎乎地引入课题，再讲新例题，没几分钟，下课铃响了，课来不及上完，诸老师更生气了，边骂边讲课边拖课，学生也一惊一乍地听骂、听课、做笔记……

唉！好辛苦的诸老师。据了解，这种事情目前各校中比比皆是，而像诸老师这样的老师一般都还是学校的“骨干”或“优秀教师”，因为这样的老师看上去的确很“负责任”，可他的教学效果明摆着是极差的。试想想，没有好心情的老师，怎么有好心情的学生（不仅差生没有，连好生也心惊肉跳的），心情都好不了，全靠心灵传递和感悟的知识授受过程怎么可能会顺畅呢？久而久之，睡觉的睡觉，对立的对立，逃学的逃学，教学质量怎么不低？所以，这实在是在害自己也害学生，是在误人子弟，连优生都被误了，就算他的考试成绩不差，也是被吓、被逼出来的。

所以，善于不生气的老师其实更有责任心。但是，对于学生中存在的问题，比如批评作业没有按时交等，要选择合适的时间和机会来批评，比如下课时，就算你这时越骂越生气了，你的教学任务也已经完成了，不会太影响教学效果了。