（感谢坐听琴岛将此文收录至新浪草根名博“青葱校园”版块）

    上周，我们班外语单词考试的成绩没有下发，因为不少同学反映有个别同学有偷看他人的现象。同时，在周练当中也有两个同学传条。虽然属于“未遂”，但如果定性，就是“抄袭”，这毋庸置疑。作为教师，我只能将这篇文章写给学生和你们的父母，在交流中希望你们能够在这个关于“抄袭”的问题上辨清大是大非。

    当然，我也没有直接将抄袭的罪名扣在学生的身上。那时，真的很生气。但想起了西方关于耶稣的一个故事。一个女子犯了错，按照规定本应用石头将她砸死。当人们汹汹之际，耶稣说，如果你们中有谁能够保证自己没有犯过任何过失，就可以举起石头去砸。人们听后，纷纷散去。

    其实，我们都可能因一些小事而失去原则，但我这个老师并不想让你们被打上“抄袭”的烙印，因为这会让你感觉很沉重。

    但老师要告诉大家，“盗亦有道”，做什么都有一个规则，甚至有些界限你千万不要逾越。听说过“五月花号”宣言吗？1620年，一批乘坐“五月花”号帆船的虔诚教徒在漂泊颠簸了66天，在即将登上美洲的土地时，41个男性签订了“五月花号宣言”。为了“使他们能更好地生存下来并在彼此之间创造良好的秩序”，他们签订了这份契约。他们“自愿结成一个民众自治团体”，并保证遵守和服从将来颁布的对他们全体人“最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职”。

    以上所引述的契约内容其实就是美国的立国之本，正如我们在一个班级中一样，为了维持正常的教学秩序，我们彼此也是有一个既有形又无形的“契约”。这个“契约”维护着道德的公正性，让所有付出心血的人得到应有的回报，让铤而走险的人受到惩罚。既然你来到学校、班级，你就要遵守这个规则。否则，就会被这个规则清除出游戏。那样，就会被定位于“不道德”的范畴之中，这是有正常心态的人是都不想这样的。

    其实，还有一个道理要和大家讲。古人在评价这个规则时，曾有过这样无奈的话语，“窃钩者诛，窃国者为诸侯”。这就是超越了道德范畴的特例，也可理解为“成王败寇”。上一届学生时，一个学生曾因抄袭被我批评，我说了这句话让他理解。我本意本是告诉他，你如果没有在高考考场上抄袭得手的可能性，你就不要在平时的考试当中用道德这块试金石来检验自己的本性。虽然这个理也非常理，但这个同学的理解让我瞠目结舌。他说，做坏事就做大坏事。那时，我只能换个角度给他将抄袭的危害。

    但这句话现在看来，并无不妥之处。只要我们把坏事定位到一定含义，有它的道理所在。

    老师曾看过《松下幸之助》这本人物传记，里面记载当初日本松下、三洋等多个现在的国际大公司在当初无不以侵犯美国的知识产权（那时还没有这个概念），效仿美国等国家的洗衣机、电冰箱等产品，进而开发出属于自己的产品。其实，现在看来这个过程叫做“消化吸收”。而今，我们国家也正在不违反世界知识产权的框架中，尽可能的“消化吸收”着世界上的现今技术。诸如俄罗斯的苏-29，我们拿过来就慢慢开发成歼十系列（可能不太准的说法），还有很多电子电器产品上的技术都是如此。但细究看，其实这些都属于“抄袭”。但这种“抄袭”并不能让对方职责我们破坏规则（毕竟我们是先引进产品），而且对于推动我们社会的进步与发展起到起到的促进作用。

    同学们，根据上面的内容，你们应该明白了吧？其实我不愿直接指责班级的“抄袭”现象，实质就是能够让大家有一个宽广的视野，长远的规划，并且把一种责任牢记心间。你们都是优秀的学生的集合体，不要因为小利而丧失今后做人的根基，更希望大家能心中有大爱，把国家民族的未来放在心中。切记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

    最后，我希望同学们在今后以至走上工作岗位后，能拿到你们真正“抄袭”的杰作，并且告诉老师和国人，“这个可以抄”。

    当然，别忘了科技创新哦！