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    小侯老师这堂英语写作课，无论指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，写作内容紧贴学生的生活实际，由易到难，步步递进。扎实系统、动静结合，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握用英文描述地点，这是一堂真正高效的、成功的英语写作课。  

    本节课的亮点：

    一、教学环节由易到难，步步递进。整节分写作前，写作中和写作后三部分，思路清晰。写作前：先明确课堂目标：Write a paragraph describing a place；用亲历的一次桃林口自驾游导入，通过单选题回顾本单元刚学过的描写地点的词汇和短语，然后到描述地点的句子多种表达。然后到此类文章的写作思路和结构，这样从文章框架、素材及语言上为学生下一步的写作准备了充足的语言知识。写作中：老师给学生充足的时间限时写作，营造了一种外静内动的写作环境。老师则巡查随时给学生个别 指导，同时还了解学生写作中的各种情况。 写作后自评、互评、师生共同评阅，目的让学生知道怎样评阅，了解评阅规则。然后学生利用以上原则互评。这是一 个相互欣赏相互学习的时刻。

    二、教学活动的设计丰富多彩。训练方式多样，有全班活动、、小组活动、个人活动、师生互动等。各个活动都是以语言运用为落脚点。在本堂课上，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

    三、注重学生的输出。这堂课是一节写作课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师很注重学生的掌握情况，了解了作文的结构后，当堂练习写作，当堂讲评、互评，充足思考、动笔的时间。真正让学生明白体会到如何写这类文章，如何写好这类文章。