在宁波鄞州区五乡镇逸夫中学初二（五）班， 班主任经常出“奇招”整治学生 ：没做眼保健操，没穿校服，会被处以10元、20元不等的罚款；学生做错一道数学题，会“自愿”被罚抄10000遍“1+1=2”。（《现代金报》讯）

老师“以罚款代替思想教育，以罚抄代替巩固教学”的现象，在以往并不是什么“大不了”的事情，甚至在以往的某些学校里，这一现象完全可以用司空见惯一词来形容之。但是，把这一现象放在特定的教育和社会背景下，它就被赋予了鲜活的新闻性。

老师罚款和罚抄的错误性是毋庸置疑的，给当事者造成的影响也不是用轻描淡写一词所能形容的。10000遍的“1＋1＝2”能抄写多长时间？俺没以身试法过，所以也不知个中滋味到底如何，但俺还是可以从一个当事者的身上体会出一种“恐怖”的感觉：“我下午5点一下课就开始抄‘1+1=2’10000遍，连饭也没时间吃，最后到了晚上11点才好不容易抄完，手也痛死了，真是一场噩梦呀！”

这样的噩梦与10元或20元的罚款比起来，学生可能“更愿意也更容易”接受些，因为抄1＋1只是累点而已，但让父母在交完学费后再往外掏“罚款”可能是要挨鞋底的。

这件事的是非曲直很明了，但俺对此事中的这位班主任还是颇有微词的，因为“她工作是很负责的，去年还是学校的先进工作者”。她越是如此的“负责任”，就越让人怀疑她的工作效果。因为，在这种罚款和罚抄的高压气氛下，学生的纪律性可能会很好，学习成绩也可以会提高，但学校只要纪律和成绩吗，学生思想认识的提高，以及如何做人的意识谁来管？

学生就像一棵茁壮成长的树苗，对于他们成长过程中斜刺里疯长出来的坏毛病，当然需要“修理之”，但罚款和罚抄肯定不是个好办法，其实也根本不是个办法。这样只能暂时把问题掩盖起来，粉饰一种表面的“和谐”局面，如此一来被捂住的坏死的细胞会加速扩散。

就此类事而言，在俺的印象中，班主任和学生之间除了常理上的师生关系之外，还有一种更现实的关系：猫和老鼠的关系。理论上应该很和谐的教与学的关系，由于诸多外界因素介入的缘故，在现实中往往不尽如人意。所以，我们经常可以观察到这样一种喜剧化的场景：这一边的学生张牙舞爪地抱怨老师像猫一样盯着他们；那一边的老师摇头晃脑地感叹学生像老鼠一样狡猾。

据俺调皮捣蛋的光辉历程来看，在历次跟老师特别是班主任大大小小的斗法中，失败的次数众，而成功的次数寡。所谓，胳臂拧不过大腿，是也。何况班主任手中紧握各种各样的“王牌”，尽管你会翻跟斗云但怎能跳出那五指山？所以，调皮捣蛋的学生每每见了班主任老师，那个胆战心惊哩！阿的亲娘，现在想起来还怕怕！！

但是，俺的哪些斗争史以及老师当年捉耗子的游戏俱往矣，因为如今的教育词典中有“以人为本”这个词儿。如今的学生可能比过去更难管更难教，但作为老师却不能再抱着过去管理经验对待之，也不能再秉承过去那一套猫捉老鼠的方针了，也许有更好的法子可想可用。不管怎么说，抄写10000遍的1＋1＝2绝对不能成为老师对付学生的法宝，要不家长花钱要咱老师干啥哩？

学生是用来教的，不是用来整治的。