只听到隔壁培训老师的独角戏，“这里商多少？”“四七二十八，所以商七。”“接下来要干嘛？”“是不是应该分母有理化。”我看到了老师的责任，也看到了无奈，有种小马拉大车的艰辛。学生似乎缺乏动力，假期人家在玩我为什么要来做这些题？他们不能理解弯道超车，他们看不到未来的收益，只看到眼前的吃亏。他们不会提高分子，只会降低分母来减少损失率。他们期待下课，可以打一会儿游戏。那些糟糕的学生当然不是智商不行，是方法不对，是态度不佳，更是意志力不足。而优秀的学生，只是早起吃到了甜头，在正反馈的作用下愈行愈远。强调吃苦是不对的，没人能一直吃苦。要让孩子尝到甜头，但又谈何容易。