加载中…在阅读教学中提升学生的语文素养
(2025-10-20 16:47:22)
阅读素养是读者为了达成个人目标，积累知识，开发能力，参与社会等理解、利用、反思和使用书面文章的能力。提升学生阅读素养是语文课程的使命，更是语文老师的职责。阅读是艺术，能给人带来愉悦和美的享受；阅读是科学，有规律可循，有方法途径可依。下面结合自己的阅读体验和阅读教学实践，谈谈自己一些感受和探索。一、充分认识阅读的价值意义阅读是从文本材料中获取有价值信息的过程，是人们认识客观世界、发展思维能力、获得审美体验的智力活动。语文教学过程中的阅读是让学生理解、领悟、鉴赏、评价、探究、内化文章的思维过程。通过与编者、作者、文本、自己、同伴的多重对话，实现思想的交流、智慧的启迪、灵魂的觉悟和精神的成长。阅读贯穿人的一生，是人最重要的生活方式和最基本的生存技能，一个不阅读的人，他对自己、对自然、对社会、对人生的认识肯定是肤浅的。学生只有具备了基本的阅读能力，才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会，满足生活、工作乃至生存的需要；只有学会了如何阅读，才能提高鉴赏能力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。韩国调查显示，80%的学习成绩不优秀的学生都表现出阅读能力不强。所以阅读决定着一个人发展的高度。作为语文老师，要用名人的累累硕果，用自己的成长阅历、用身边人的鲜活事例，告诉学生，文盲多么可怕，阅读何其重要。要通过对每一篇诗文的品读赏析，挖掘文本的阅读价值，让学生体会阅读是一件多么愉快，多么有价值有意义的事情。二、重视培养阅读兴趣和习惯作为义务教育阶段的语文老师，应该始终把激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯放在首位。“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就要求我们尽量把语文课上的有营养，有情味，有意思，要让学生从阅读中尝到甜头，产生兴头，增加劲头。例如，小学阶段的拼音教学、识字教学，老师就应该用生动的儿童化语言，加上丰富形象的肢体语言，让学生入情入境，学生就会很快识记拼音字母和汉字字形。比如：如何区别形似声母b、p、d、q以及形似汉字？教师可否用大肚子、大脑袋、大屁股等形象的比喻，可否借助说文解字，了解仓颉最初造这个汉字的方法和意图，可否把音形义结合起来进行识字教学。那些优美凝练的古诗文，那些富有情味的精美散文，教师应该声情并茂的范读，给学生字音句读标准和感情基调，学生一定会兴趣盎然进入文本，感悟情理。如果在解读文本过程中，语文老师精心设问，及时追问，适时启发，相时点拨，思维碰撞，思想交锋，一定会生成你意想不到的课程资源，学生肯定会有如坐春风的感觉。如果学生能够顺利背诵一首诗歌，一篇散文，教师及时给予表扬鼓励，学生有了成就感，一定会对读诵产生兴趣。良好的习惯，成功的一半。学生良好的阅读习惯养成了，阅读教学就变得轻松了。培养阅读习惯，既要有时空上的保障，也要精选阅读内容，还要有评价激励机制。要让学生读思结合，动口动手动脑。要课内课后齐抓，教材课外并举。朝读，一定要书声琅琅，晚诵，一定要养成习惯。每天至少应该确保学生有30分钟的课外读书时间，周末节假日，一定要安排学生读整本书，读名著。课堂上根据不同的文章特点，教师可以范读，学生可以默读、齐读、分角色朗读，在读中培养语感，激活思维，感悟情理，积累语言。语文课堂，尤其是阅读教学，没有读书声，是不正常的，所以课堂上不能以讲代读，以议代读，以练代读。语文老师一定要有培养学生阅读习惯的意识，而且要持之以恒，坚持不懈。每学期至少举行两次读书报告会或读书交流会，进行评奖，让他们分享自己的阅读体验、思考和收获。学校可以每学期进行阅读之星的评选，以此激励全体学生走进图书阅览室，做阅读的主人。三、教给学生阅读方法和技巧俗话说：一窍不得，少挣几百。做任何事，都有方法技巧，提高阅读素养也不例外。首先，统编语文教材单元提示中，既有阅读内容和方法，也有阅读要求和技巧，明晰且具有可操作性。比如七年级上册前两个单元是朗读，想象文章中描绘的情景，领略景物之美，把握好重音和停连，感受汉语声韵之美，注意揣摩和品味语言，体会比喻拟人等修辞手法的表达效果；把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化，在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。三四五单元是默读，做到不出声，不动唇，不指读，不回看，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度，还要在阅读中把握主要内容，了解文章大意；在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做备注，在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路；边读边思考，勾画出重要的语句或段落，并学做摘录，还要在把握段落大意、理清脉络的基础上，学会概括文章的主题思想。第六单元是学习速读，每分钟不少于400字，阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度，还要调动自己的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文。七年级下册和八年级上册依次是精读、略读、浏览、诵读、品读等，不再一一列举和赘述。语文教材为我们提供了提升学生阅读素养的方式方法，语文老师的责任就是按照要求，稳步扎实推进阅读教学，不能使之虚妄和落空。其次要创设和营造阅读氛围，校内可以进行师生共读，时文共赏，有条件的情况下，可以实施家校共读。要根据不同年级学生的阅读基础，结合语文教材的基本要求，制定切实可行的阅读计划，凡是教材规定的阅读内容，必须不折不扣的完成，同时，语文老师应该给学生列出课外阅读清单，督促学生利用节假日，扩充阅读范围，广泛涉猎。最后就是要注意读写结合。阅读是输入，写作是输出，二者相辅相成。逼学生输出，也可以助推学生输入。做旁批，写感想，做读书笔记，写心得体会，这是读写结合的基本要求。也可以提高作文要求，比如立意要高，材料要新，层次要明，语言要美。如果一个学生不阅读，是没有办法达到这个高度的。我想，只要学生充分认识到阅读的重要性，老师重视激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，师生共同总结好的阅读方法技巧，坚持做，不间断，就能提升学生阅读素养，为学生幸福人生奠定坚实的基础。
喜欢
0
赠金笔