教学理论摭谈之三    教学是真善美的统一   王本陆

理论研讨

阅读教学内容建构的课程逻辑及实践变革    李功连    陆素婷

提问策略教学：“实际需要教什么”与“一般需要怎么教”唐　旭 马千惠

教材研究

统编小学语文教科书口语交际话题与内容修订的比较研究  王林慧    唐静芸

指向学习任务的单元解读与设计要点——以“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”为例   黄连城

教学探索

丰减有道、言意兼得的文言文教学方法例谈   宋国萍

革命文化题材类课文教学的现实困境与策略探析  孙　涵

新课程标准视域下小学高年级思辨性阅读教学策略探究  章成洋

深研统编教科书　把握整体框架　落实任务细节——以三年级下册第八单元为例  张　静

利用课后练习题助推复述要素的落实  梁诗华

“再用”课文，开展习作教学《这样想象真有趣》   谈　侨

习作单元整组教学策略举隅   应　玮

丰富真实语境下的语言实践——例谈统编教科书五年级“词句段运用”教学   陆文红

评价实施

“双减”背景下低年段语文单元作业设计的思考   叶枚举    童双仲

阅读导航

基于项目式学习的《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读教学与评价新路径    尹庆华