冷漠是妈妈对现代教育的感受。你的哥哥嘟嘟上一年级，他的班主任在第一学期末的成绩单上写下了一句话：上学的第一天你就没有给老师留下用功学习的印象。一个不到七岁的孩子，他的人生才刚刚起步，就被下了“盖棺定论”式的评语，对于他来说是多大的打击！

哥哥曾经很想要一个遥控飞机，我鼓励他努力学习，只要下个期末能够考得比这次好，就实现他的愿望。哥哥却说：“可那是我考得最高的分数了。”他的语气和眼中闪着的泪花显得无比的绝望。让人心疼极了。老师仅仅看到了分数这个表象，却不肯定哥哥的诚实、善良、仗义！“师者，传道、授业、解惑者也。”作为老师（并不单指学校的人），教育的本质不应当以教做人为首要任务吗？社会上一直流行着一个词：人才！所谓“人才”，不是首先要成为一个合格的人，其次才称得上“才”吗？而我们却只认得“才”，不认得“人”！这个“才”的定义也有可商榷，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，“才”何时就以分数限定了呢！毕竟“知识不等同于智慧”，分数不能衡量道德、情感。

回想起妈妈的小学时代，其实如出一辙。老师对待学习差的同学不仅冷漠而且刻薄，只是当年妈妈并没有现在这样切肤的疼痛。因为我也只是一个弱小的个体，除了努力让自己不遭受“差生”待遇之外，只能傻傻地当一个麻木的看客。而现在忆起，那些站在一边被老师用尖酸的挖苦损伤的同学，他们的神情仍历历在目！在二十年后的这一刻我突然穿透了时空，体味到了他们的无助！

昨天又听龙应台先生《目送》中的朗读版篇目。妈妈想，龙先生也被这冷漠的教育深深地刺痛了。那是因为在台湾的一个雨天里，一个十二岁的男孩用塑料袋把自己闷死了。她说我们的教育只教我们追求卓越，却没有人告诉我们如何在跌倒时优雅地爬起来。是啊，我们的教育何时能够多一些温情，少一些功利呢？

你爸爸总说要学会适应环境，而我却在心里讨厌“适应”这个词。在我想来适应就意味着要明哲保身，要苟且偷安，或者随波逐流，甚至同流合污；就意味着要向不合理、不公正、不人道的一切妥协。呵呵，其实妈妈现在所做的却也只是适应罢了。因为无能为力，因为要苟且下去，因为接受的教育就是顺应。或许还要再加上一点，因为我的爸爸你的爷爷在抗争中遭受了太多的坎坷，所以他希望我能平平静静地生活。

无论是适应还是抗争，大概都有可能成功，有可能平庸，或者变成个人的悲剧。而适应也许来得简单些，即使你能很好地适应，可考试如果成了人生的全部，妈妈觉得你会因此失去人生中99%的色彩。而抗争对于一个弱小的个体来说应该不是一件容易的事，但人是不是不止为个体或者家庭，或者小集体什么的活着，所以抗争的意义也不止于个体吧？当然，妈妈的意思并不是要求你成为抗争的牺牲品，而是在抗争中寻找到自我，寻找到快乐，寻找到人生的价值或者意义。

基于这样的思想，妈妈在你还不能作出选择时，替你选择了。希望你能在宽松的环境中以愉悦的心情学会爱，爱自己、爱他人；学会真诚，真诚地面对生活，真诚地面对他人以及学会你想学会的一切技能。或许，在这个宽松的环境中，妈妈会有意识地让你跌倒、让你痛哭，但妈妈会教你如何站起来、如何快乐起来，妈妈会给你拥抱和鼓励，让你一步步学着认识自己、面对人生。

是的，妈妈觉得快乐才是我们应当追求的生活，而不是所谓“功成名就”“衣锦还乡”之类；不是上大学、赚大钱、当大官；只要你快乐了，只要你努力了，只要你自食其力了，只要你内心充实了，那就是美好的人生。

当然，在你可以自己作出判断时，你也可以否定妈妈为你作出的选择，你可以自己选择你的道路！