《钱江晚报》最近连续两次做了有关体育教育的报道。18日的报道是《幼儿园的小朋友该玩些啥》，再早两天，16日，头版大标题是《看我前滚翻，翻、翻、没翻过》；这两篇报道告诉我们，上体育课的目的是什么，这个问题在实践中一直未能解决；体育课在一定程度上被异化，即变味了；比如，为通过考试而上体育课，什么项目容易通过考试就练哪个项目；比如，还在上幼儿园的孩子，就该为掌握一项运动技能而上体育课。至于“原本用脚踢的足球，却被孩子们抱在手上做出各种动作，以此表现“足球从娃娃抓起”，则是把孩子当做表演工具，满足成人的政绩需要，完全违背了体育的初衷。一直广受批评的国足，其实也是校园体育文化的受害者。

体育最直接、直观的功能是锻炼身体，强健体魄；一个好的身体，是各种生存活动的基本保证。在强健身体的同时，体育运动还有培养人的意志品质的作用，这也是人生活动所需要的。但是，体育活动之于个人的更高的意义，还在于通过体育活动来发现自我、体验自我，拓展人的活动空间，释放（或解放）人的天性，让人性臻于自由的境界。

“幼儿园孩子玩什么才有利于他将来掌握一项运动技能”，这一诉求是最贴近体育自身的，但是，用体育的最高价值来衡量，这对孩子的成长而言，仍然不足取。一个才四五岁的孩子，身体和心理远未成熟，各种潜质远未发现，他的未来有无限的可能，在身体活动方面，应该让他有多种多样的体验机会，在体验中发现自我，也发现世界；早早地培养某一项技能，为将来从事某项运动打好基础——如果长大后发现他并不合适这项运动呢？如果他本来更适合另一项运动呢？太早定向，很可能是以牺牲孩子体验世界、发现自我的无限可能为代价的。

早早定向培养，可能有利于发现某项运动的人才，但是，成年后能够以体育运动为职业的人总是少数；为发现某一项体育运动人才而让很多孩子太早从事该项训练，人为地剥夺了他们更广泛的尝试和体验的机会，对大多数孩子是不公平的。太早的定向训练，其实是让项目的发展凌驾于人的发展之上，也是一种体育的异化，人的工具化。而且，幼儿园阶段掌握一项运动技能，要不要考虑以后的考试项目呢？不与考试对接，不是白学了吗？

中学生本是心智和身体趋于成熟的阶段，心理和身体的敏感度很高，本来应该对各种事物充满了好奇，而为通过考试而选择体育项目，对天性的释放与完善，同样是令人心痛的扼杀。无论是教育者还是被教育者，或者说相关的体制和机制，都对这种扼杀失去敏感，在习惯性的麻木状态中不知反省，以教育之名干着反教育的事情。

最近国足男队连续输球，让人大呼看不懂，怎么会输给了“不该输”的叙利亚队和乌兹别克斯坦队？其实国足得的是心病，病在不自由。从左树声一代球员以降，中国球员一上国际赛场，场上表现无不让人感到“紧”；即不自由，不潇洒。虽然也能完成足球动作，但似乎不是人踢球，倒像是球踢人，人成了球的附庸，一群无灵魂的人跟着球跑，不是用自己的灵性控制足球，反而人被足球控制了。这样的球队不输球就没有天理了。球员从幼儿园直至小学、中学接受了十几年无灵魂、不自由的体育教育，怎么可能在国际赛场上踢出有灵魂的足球来？天性被束缚，灵魂无自由的人组成的球队，别说是外教，请来神仙也没用。