我的上四年级的外孙，语文期中考试丢了5分，其中有2分丢在了找反义词上。在一段话里，找出两个意思相反的词来。正确答案是：“流浪”与“安居”。他没有找出来。

我上小学的时候，就在“反义词”的问题上困惑过。比如；“前进”的反义词是什么，“后退”？那“停止”呢？“进攻”的反义词是什么？“防守”？那“撤退”呢，“逃跑”呢？算不算也是意思相反的词？

我上小学时没有完全解决的问题，我孙子上小学仍没有解决。看来，语文教学的有些内容是五十年一贯制，没有多少变化的。

我琢磨过了这个问题，我觉得“反义词”的范围，应该只限于形容词和一部分副词，如果再扩大的话，还可以包括那些可以用来做形容词和副词的词以及一些成语。——名词和动词，应该没有反义词。

名词没有反义词的理由很简单：名词是表示人或事物名称的词，它所表达的意思不能颠倒，不能相反。“桌子”的反义词是什么？“椅子”？还是“凳子”？“人”的反义词是什么？“鬼”？还是“畜生”、“野兽”？那么“城市”呢？“江河湖海”呢？“北京”的反义词是什么？没有人能答出来——因为名词没有反义词。

动词也不应该有反义词。“跑”、“跳”，“走”、“立”、“卧”，都是表示人或事物行为、动作、变化的，各自表示不同的动作。各个动作之间，不存在意思相反的问题。

容易造成困惑的是方位词。方位词其实也是名词——表示方向、位置的名词。上、下、左、右、南、北、东、西。它们各自之间只是代表不同的方位，从这个意义上说，它们的功能是一样的，意思也是一样的。上和下，南和北，左和右，内和外，只是方位不同、方向相反而已，并非意思相反，因而不能视为互为反义。还有表示时间的名词：日和夜，上午和下午，也不能视为反义词。

形容词和一部分副词才有反义词。形容词是表示人和事物的状态、性质的，或者修饰动作变化状况的词。这部分词里，才可以有意思相反的词：好与坏，大和小，高和低，善与恶，美和丑，勇敢与懦弱，伟大与渺小，等等。我认为，小学的语文教学，让学生了解这些词的意思、掌握这些词的用法，就足够了。

但是中国的语言现象复杂多变。名词有时可以做动词用，动词有时也可以做形容词用。比如“革命”，可以是动词，也可以做形容词用“革命者”中的“革命”是定语，就是形容词，意思是“革命的”；“革命者”与“反动派”是对立的，“革命”此时就可以有反义词：“反动”。其实这里面“革命”与“反动”都省略了一个“的”，因而它们的形容词特征不明显了。由于词性的变化比较复杂，小学生学起来可能会比较吃力，不如放到中学去教。

不过我建议小学的语文教学可以教一些意思相反的成语。比如流离失所与安居乐业，饥寒交迫与丰衣足食，全神贯注与心不在焉，等等。这些内容即使多教几遍也没坏处。因为有些人对中国成语满足于一知半解，甚至望文生义胡乱使用。最近在报纸上看到一个文章标题：“儿童不宜开卷有益”，作者是一位大学教授，令我惊讶不已：这意思不通啊！大学教授怎能如此使用中国成语呢？是不是报纸编辑做的题呢？我不敢肯定。但是我敢断定：这个标题的作者，小学时期的中国语文没有学好。