上课坐前三排，一次加一颗星，积满4颗星星转成月亮，4个月亮之后变成太阳，两个太阳就可得90分的平时成绩。近日，在汉口学院2010级艺术设计的一节公共选修课上，教师江海泉实行自创的“QQ等级式”班规，根据学生座位前后，当场画起了作为加平时成绩分的星星。（9月15日《武汉晨报》）

为了提高课堂前三排的“上座率”，这位江教师别出心裁地自创“QQ等级式”班规，以此来吸引学生都往前三排坐，并将其表现纳入平时成绩，真可谓是用心良苦，而且肯定也达到了他想要的效果：课堂前三排爆满。但是，这种片面追求课堂“上座率”，特别是前三排上座率的方法值得商榷。

通过“QQ等级式”班规保证了课堂前三排的“上座率”，但前三排之后的“上座率”能保证吗？反正没抢到前三排的座位，也累积不了星星，那势必会让坐在后排的学生产生逆反心理，旷课、逃课自然也就成了必然选择。

学生坐在课堂前三排并不代表表现就好，用“QQ等级式”班规来计算平时成绩并不科学。一方面，坐在课堂前三排的学生不一定就会认真听讲，看手机电影，玩手机游戏，看小说，聊天等等，一些与课堂无关的举动肯定会成为普遍现象；另一方面，坐在课堂前三排之外的学生并不代表就表现不好，认真听讲，做好笔记也是大有人在的。因此，以单纯地坐没坐在前三排就认定平时成绩的办法太简单，而且不公平。

其实，时下，因为大学课堂质量的粗糙，一些教师将拿科研项目、“走穴”赚外快等等当成了主要工作，而将教学当成了副业。如此一来，大学课堂质量可见一般。一些学生对于枯燥无味的课堂产生了厌恶的情绪。君不见，在大学校园里，学生逃课、旷课已然成为了一种普遍现象，甚至衍生出专业的“校园代课族”。显然，要想将一些逃课的学生拉回课堂，将一些开小差的学生吸引到课堂上来，“QQ等级式”班规并不是解决之道，关键还在于提高教学质量，让学生主动想听课。

我在上大学时，最喜欢上的就是一门心理学课，尽管只有十来节课，但是教师通过一个个精彩的案例，并让我们参与活动的形式，不仅很好地阐释了这门课程的知识，更让我们熟记于心，最重要的是，我们都很开心的参与进去，就连我们班的“逃课大王”都保证每节课不缺席。后来在学期末评选“我最喜欢的课”时，心理学课程遥遥领先于其他课程。