欧文：培养学生的品格是教育的根本任务

罗伯特·欧文（1771-1858）是英国空想社会主义者、社会改革家和教育家，他出生于威尔士一个小手工业者家庭。因家境贫寒，只念了几年小学便辍学，之后当过学徒和店员。经过艰苦奋斗于1800年，欧文担任了苏格兰拉纳克一家大棉纺厂的股东兼经理，并以该工厂区为实验田，大胆进行社会改革实验；同时大办教育，包括为工人及其子女创办幼儿学校、小学、青年工人夜校及成人业余教育等。他将上述教育机构统一命名为“性格陶冶馆”（简称“新馆”）。1816年欧文出版了《新社会观，或论人类性格的形成》一书，他的教育思想对19世纪的教育改革产生了深远影响。

 一、性格形成学说与环境决定论

欧文认为性格的形成主要受到遗传和社会环境的影响，其中社会环境对人性的影响更为显著，尤其是早期的教育和生活环境。他主张通过改善社会环境来塑造更好的个体，强调教育在改变社会中的关键作用。

他认为，只要从儿童时期加以培养，使每个人都获得正确的思想和行为方面的习惯和举止，社会上的“祸害”就可以消除。同时欧文还认为，教育和环境并非是每个人都能改变的，它们是被当政者控制和支配的；要想改变当时社会的恶劣环境和坏的教育，必须借助当政者的力量才行。为此，他还提出一个观点：个人幸福和社会幸福是同时增进和削减的，个人幸福要通过促进社会幸福而获得。

欧文坚信人可以改变环境，使其向着有利于形成人的良好性格的方向发展，这是可以像数学一样准确地得到预计的。因此，他认为有了良好的环境和教育，性格陶治就可得到实现。

2. 早期教育的重要性

欧文特别重视儿童的早期教育，认为儿童在幼年时期的教育对其一生的发展至关重要。他主张从幼儿时期开始进行系统的教育，培养良好的习惯和道德观念。儿童的许多品质都是在6岁以前养成的，有些印象甚至在1岁或1岁半就可以获得。他在新馆建了一个游戏场。幼儿进入游戏场后，就会被灌输与人为善的思想，再通过榜样使小朋友群起效仿，进而养成习惯，使与人友善原则内化为个体自身情感的一部分，进而表现在他们的行动中。另外，游戏场还可以为儿童提供一个较为纯洁的生长环境，使其免受父母的不良影响。

欧文是历史上第一个创立学前教育机关（托儿所、幼儿园）的教育理论家和实践者。他规定10岁以下的儿童不能进厂打工，儿童在5到10岁期间需要接受公共教育，学习读写算说等基础知识并增强体质。教学要尽可能采用现代化的手段和设施。他提倡通过游戏和娱乐进行教育，注重直观教学、鼓励儿童独立思考、培养儿童的集体主义精神和劳动习惯。而这些都是旨在为儿童的成长提供良好的环境。

 3. 全面教育和平等教育

欧文提倡全面教育，主张教育应涵盖智育、德育、体育和劳动教育。他认为教育不仅仅是知识的传授，还应包括道德品质的培养和身体健康的促进。欧文构想了从学前教育到学校教育以及成人业余教育的完整体系，细致地描绘了未来共产主义社会的教育蓝图。他强调教育的对象不分男女老幼，教育是终生的事业。

欧文还主张教育机会的平等，认为所有儿童无论其社会背景如何，都应享有平等的教育机会。他反对教育中的阶级差异，提倡普及教育。欧文的这些见解被马克思主义经典作家批判地吸收，这些理论有助于深入了解马克思主义教育理论的来源和内涵。

4. 劳动教育

欧文强调劳动教育的重要性，认为劳动是教育的重要组成部分。他主张通过劳动教育培养儿童的实践能力和社会责任感，使其成为自食其力的社会成员。他在新拉纳克棉纺厂子弟创办了“性格陶冶馆”，提供幼儿教育、日校教育和成人教育班夜校，教学内容包括阅读、书写、算术、缝纫、自然历史、地理、历史、宗教知识和歌舞等。

 5.社会改革与教育

欧文认为通过教育可以改造环境和人的性格，从而实现社会的和谐与进步。他把教育视为实现社会理想（如社会公平和共同富裕）的工具，在他的空想社会主义思想体系里，教育处于核心地位，是改变人和社会发展的关键因素。

欧文试图通过教育改变社会的不平等现象，通过教育改革来实现社会的公平与正义。他不仅是理论家，也是实践家。他在新拉纳克的工厂社区中进行了教育改革实验，建立了幼儿园和学校，实施了他的教育理念，并取得了显著成效。他注意到工人家庭的环境不利于儿童的成长，不仅从物质条件上改善工人家庭，还从精神上充实他们，开设讲座教授正确的育儿方法。这些思想和实践不仅体现了欧文对教育的深刻见解，也反映了他希望通过教育改革来改善社会状况的愿景。

欧文的教育思想产生于19世纪初期的英国，当时资本主义制度刚刚确立，贫富差距日益加剧。欧文的教育理论是对当时社会不公的一种反抗和改良尝试。欧文的教育思想强调环境对个体发展的影响，重视早期教育、全面教育、劳动教育和平等教育，主张通过教育改革实现社会改革。他的理念对后来的教育理论和实践产生了深远影响，尤其是在社会主义教育思想的发展中占有重要地位。