玩转素材之那些高级的跨学科理论

（在新疆察布查尔锡伯自治县高级中学的作文公开课12）

2024年10月4日       星期五       晴

师：好，上课。

生：老师好！

师：同学们好，请坐。

PPT: 【佳段欣赏】

1、盒子里的猫是死是活？依照量子力学解释，盒中之猫处于“既死又活”的叠加态，当你打开这个盒子，是你决定了猫的生死。其实这微妙地折射了我们的人生，你踏上征途，看见远方，才真实体会到自己当下的生活。远观是看不清楚的，猜想是极不准确的，那些 “大概率”会蒙蔽我们的双眼，从而虚幻了未来。我们所能，不过是经历此刻。

 2、实际上，未来是不确定的。就像薛定谔的猫，不到开箱那一刻，都不知道猫是活的还是死的。人生有一个计划固然是好事，也是有必要的，否则，就像没有指南针而在大海上飘荡。但是，完美的计划未必能够如愿实现，很多情况下，都会偏离设计好的轨道。社会如何发展无法预设，人生之路很难按照设计好的程序前进。

 3、当前的社会，繁重的生活使人压力山大。此时，有人选择躺平，有人选择不断的内卷。他们就像薛定谔口中的那只猫一样，处于松与紧的叠加态，但却是物理之上的叠加，非松即紧，非紧即松。殊不知，有些人却可以最好的面对生活，以松中有紧、紧中有松的态度处理好每一天。

 4、就如同薛定谔的猫一样，你不打开盒子，猫可以自由决定自己的生死；我们不挑破这些无伤大雅的谎言，不过分执着于小细节，依然可以风姿绰约得过自己的生活。

师：同学们一起来读这四个选段，读完之后告诉我，它们有什么共性。

生齐读。

师：好，同学们说一下，这四个例子里面有什么共同点？

生：薛定谔的猫

师：是一个关于量子理论的实验。没打开盒子前，猫或死，或生；但打开后就只有一个答案，要么是死的，要么是活的。“薛定谔的猫”被用来比喻生活的不确定性。那四则片段的不同点是什么？

生：作者观点不一样。

师：对，从每个片段的第二条划线处可以看出，作者的各自观点或者说他们的切入点是不一样的。最近我们一直在做素材积累的工作，上一讲是人物素材积累，那今天呢，讲一个作文黑科技，就是积累高级的跨学科理论。现在不是提倡多媒体、多学科融合么，那高级的跨学科理论在大家的作文里面出现，也会让你的作文生辉。

PPT:【作文黑科技】

适当掌握并正确运用跨学科理论素材，绝对可以让老师眼前一亮，更是让你的作文更上一层楼

社会学/心理学/经济学/管理学的原理

师：在具体分析之前，先简要解释一下什么是跨学科理论素材、它的范畴是什么。从字面上大家都能理解，跨学科理论素材即语文之外的科目的理论知识，我们常应用在作文中的主要就是社会学、心理学、经济学、管理学的原理。这些原理运用得恰当，让你的作文锦上添花，是写作的加分项。同学们平常刷屏或者看书看到这些理论，不妨记录下来，并在写作时正确运用它们。我们课堂上训练如何打开思路，如何把搜集的跨学科理论素材用到作文中去。刚才一个“薛定谔的猫”可以用到好多场合。所以，我们课上进行思维训练和素材运用的训练。来看第一个跨学科理论——羊群效应。

PPT:羊群效应

羊群是一种很散乱的组织，平时在一起也是盲目地左冲右撞，但一旦有一头羊动起来，其他的羊也会不假思索地一哄而上，全然不顾前面可能有狼或者不远处有更好的草。因此，“羊群效应”就是比喻人都有一种从众心理，从众心理很容易导致盲从，而盲从往往会陷入骗局或遭到失败。

师：这张PPT诠释的只是这个效应的解释，下面请同学们打开思路，看看它可以用到我们日常生活中的哪些方面，或者你由羊群效应联想到最近看过的或刷到的一个什么新闻、什么事件。我想你们在课堂上更多地呈示自己思维的亮点。来，开小火车吧。

生1：我认为“羊群效应”可以应用到时尚潮流之中。

师：时尚潮流，比如说呢，举个例子。

生1：比如说，有一个很大的企业，它生产了一种款式的衣服，在市面上爆火，引起其他企业的跟风、仿制。可能那些跟风的企业材料用得不恰当，反噬到它们的销售，降低了衣服的利润。

师：嗯，好，请坐。其实关于时尚上跟风的例子特别多，时尚过一段时间会轮回。比如红和绿相搭是最丑、最土的，但是最近红配绿也成为了时尚，东北大花布。来，下一个。

生2：还适合于创新的主题。它让人有独立的思考与判断，不盲从。

师：唉，非常好。你是反向思考的，就是说我们对一件事物要正过来看看，反过来看看，从不同层层面上去剖析。你看，大家都盲从，我偏不盲从，我不跟着大众潮流。大家跟着一个箭头走，那我就反向走。比如说，国庆节要到了，喀纳斯、阿勒泰会很火，那我不去挤，我去一些小众高级的景点。最近，我就刷到伊犁文旅推荐了一组小众高级的本地景点供人们参考。

生3：适合于独立思考的主题。

师：解释一下呢。

生3：就是让我们保持清醒，坚持自我。

师：那就是要有质疑精神，不是老师说的或者权威说的就是正确的，或不是资料上印的一定就都对。

生：挑战权威。

生4：我觉得，可以用在管理和领导方面。因为“羊群效应”是在一头羊带领下产生的效应，而这一头羊是领头羊。在有些事情上，我们可以借用这个效应，采取先发制人的做法。

师：非常好，你适合做领导。大家看，他又是一个思路，对不对？我们都看到它的反面，看到弊端，然而我们这位同学觉得，可以利用啊。找对那个头羊，比如班级管理，找对班干人选，这个班级管理就顺了。在管理的时候利用“羊群效应”，因为“羊群效应”是人性的体现，利用人的本性特点，那就特别好管理了。非常好，太厉害了，你！来，下一个。

生5：我跟前面同学想的一样。

师：你来表达一下。

生5：我们要敢于质疑……

生：要有自己的独立思维，不能盲从。

师：你相当于把前面一部分同学的观点总结了一下。在我们写作的时候，有些东西是相关性的。虽然相似或相关，但你写出来的一篇完整的文章跟其他人的不一样，也许你写着写着就有了自己不同的想法或不同的事例，或形成不同的分支。所以可以在别人说过的基础上，有自己的新见；在叠加的基础上有所创新。包括刚才说的时尚，时尚元素在不断重复，那怎么创新？想出新点子已不太容易了，那就在原来的基础上稍微改那么一丢丢，就又是一个新的时尚。有些服装款式，尤其男士衬衫，就那么几样基本款，但如果在纽扣上稍微改一丢丢，甚至还看到把纽扣扣错位，稍微改一下，那又是一个新的潮流。所以，大胆表达，不要说这个是别人说过的。好，来，我们看下面“墨菲定律”。

PPT:墨菲定律

墨菲定律是一种心理学效应，由爱德华·墨菲提出。其原句的意思是：如果有两种或两种以上的方式去做某件事情，而其中一种选择方式将导致灾难，则必定有人会做出这种选择。墨菲定律的根本内容是：如果事情有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。近半个世纪以来，墨菲定律曾搅得人们心神不宁。因为它好像告诉我们，不论我们解决问题的手段多高明，事故仍旧会照常发生。但墨菲定律是在向我们传输负面情绪吗？答案是否定的。犯错误是人类与生俱来的，没有人可以永远避免犯错误。我们不必为此感到消极。

师：这个稍微难一点，要比刚才羊群效应思考得深入点。

生6：可以用于工程和科技。在设计和制造产品的时候，可以用“墨菲定律”提醒工程师考虑各种各样的潜在的故障或者是失败点，然后采取相应的措施，提高产品的可靠性和安全性。

师：也就是纠错。你说适用于科技工程，其实我觉得生活中处处体现“墨菲定律”。比如说，你们手头上有个错题本。生活中难免犯错，只是要提醒自己尽量少犯错。有存错意识，反而会减少出错或避免错误。好，非常好。来，下一个。

生7：我觉得，可以用在细节决定成败、做好充分准备去迎接挑战等方面。就比如说，我们可能在考试前复习的时候觉得有些知识点很细小，就不怎么关注它，但考试中却恰恰出现了这道题。其中就体现了“墨菲定律”，在生活中不管是大的事情，还是小的事情，我们都应该抓住细节，不要抱有侥幸心理，这样可以大大提高成功的机率。

师：很好啊，概括成一句话，叫不要抱有侥幸心理，因为有“墨菲定律”在那边。所以，百密还有一疏呢，不妨多多准备。非常好，请坐，下一个。

生8：不是有一句话叫“失败是成功之母”，我们要习惯于失败，要勇于接受失败，并在失败中不断地汲取经验，不被失败打倒。

师：我觉得你出发点非常好，因为我们前面都是避免失败，你却说失败也可以接受，坦然面对，因为这个世界上每个人都会面临失败。即便是天之骄子的一群人，看似一路坦途地考上了北大、清华，他们也会面临失败，人可贵的是要学会接受失败。这让我想起，今天老家有一位我曾教过的学生家长打电话给我说，孩子上高三成绩忽上忽下，很焦虑。我说，这个现象很正常，关键不是焦虑这个事儿，而应出现问题就去分析和解决问题。非常好，你提供的方向很好。来，下一个。

生9：可以用于安全方面。提醒我们在生活中注意那些潜在的隐患，比如说交通安全，通过遵守交通规则来有效避免一些可能发生的意外。

师：我觉得，我们学校或者是任何单位负责安全层面的人都特别重视“墨菲定律”。安全教育，防患未然。来，下一个。

生10：我觉得，“墨菲定律”可以用来警示我们，可以让我们把每件事情都做得面面俱到，让我们顾及到每一个方面，无论这个事情它发生的概率有多小，我们都应该把这件事给做好。

师：谨慎对待，既然做了，就要把它给做好了。因为它可能存在潜在问题，所以更要规避错误，把它做好。有个词可能要注意一下，“面面俱到”，它是一个贬义词，我们不妨改成“事无巨细，不妨做好它”。来，下一个。

生11：在保持积极心态面对挫折等主题作文中可以利用。当我们知道了“墨菲定律”后，可以提醒自己面对生活中的不如意，不要过于惊讶和沮丧。因为事情有可能变坏，当它真的发生时，我们要以平和的心态接受，然后积极寻找解决方法。比如，我们在参加比赛时，可能会担心出现各种意外情况，但如果我们提前做好心理准备，当意外发生时，就不会被轻易打倒，而是能迅速调整心态，继续努力。

师：那我再问大家一个问题，既然有“墨菲定律”，我们是不是可以躺平，不需要计划了，因为计划了也没用，随时都有可能出现问题啊？我们还要计划干什么呢？你觉得是吗？

生11点头。

师：刚才你点了个头，要不要计划？

生11：要计划，计划会减少出错。

生：没有计划也会出错啊？

师：哦，没有计划也会出错，或者说更会出错。这是一个反问，那还有呢？

生11：有了计划才有可能减少出错，带来成功。

师：有了充分的准备、计划，可以将前人总结的经验用起来，规避别人犯过的错误。好，请坐，非常好。想起，课堂教学中有一对概念叫“预设”和“生成”，老师做好教学预设工作，课堂上充分发挥学生主观能动性，这样能使教学过程中生成出新的思想火花。好，我们再来看下一个。