玩转素材之小众又高级的人物（中）

（在新疆察布查尔锡伯自治县高级中学的作文公开课11）

2024年9月19日       星期四       晴

师：其实，我们这堂课的主要任务是教大家进行人物素材的搜集、整理和应用。第一，告别那些最常见的人物素材，建立小众又高级的人物素材。来看一下这个表格，主要搜集某个人物的生平、逸事、名言和思想。那我这里呢，先举个例子。

PPT：搜集、整理素材

师：举一个小众高级的人物例子——路德维希·维特根斯坦，他是英国的哲学家。大家一起大声读一下他的生平、逸事。

生齐读。

师：我们先不评论，找同学给我们分享一下你们所搜集的小众又高级的人物素材。

生1：汪文斌，是中国外交官发言人。他把温文儒雅、文质彬彬诠释到了极致，面对各国记者的刁难，他面不改色，用最温柔的语气说着最硬气的话。

一头白发，神色温润，他被网友称为“鹤发童颜”。谦谦君子，似玉儒雅，是公众对他的第一印象。但站在外交部发言台上时，他是沉稳冷静的。面对外媒的恶意刁难，喜怒不形于色，只在唇齿言语之间你来我往，只言片语，字字珠玑，丝毫不落于下风，犹如出鞘利剑，言辞犀利，锋芒毕露。“腹有诗书气自华”，汪文斌通身的如璟瑜般的气质内含着他的学识、阅历和经验。他宛如悠长时光中的一坛老酒，历久弥香。

他为国家发声，向世界传递真正的中国声音，捍卫国家的名誉和利益。他为人民护航，即便无刀无刃，也誓要将战火中的同胞带回祖国。他用一言一行给予了我们自信和底气，让我们知道无论何时何地，背后的祖国就是我们最强大的后盾。

师：好，非常好，我现在想要知道，你关于人物生平、逸事的来源。

生1：网站上的。

师：是一个什么样的网站？

生1：百度浏览器。

师：是搜关于这个人的百度评论吧。好，下一个。

生2：布鲁洛是意大利文艺复兴时期伟大的思想家，唯物主义者。他是与旧势力交战的无畏战士，是捍卫真理的殉道者。

布鲁诺受哥白尼学说的影响，对宗教神学产生了怀疑。他对经院哲学家们所宣传的教义持否定态度，写了一些批判《圣经》的论文。布鲁诺的言行触怒了教廷，他被革除教籍。宗教裁判所指控他为“异端”。布鲁诺被迫离开祖国，流亡国外15年之久。但布鲁诺始终坚持自己的观点，毫不动摇。他在欧洲广泛宣传他的新宇宙观，反对经院哲学家，引起罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。1592年，罗马教徒将他诱骗回国，并将其逮捕在监狱中。刽子手用尽种种刑罚仍无法令其屈服。他说，高加索的冰川也不能冷却我心头的火焰，即使像塞尔维特那样被烈火烧死，我也不会反悔。他还说，“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。经过8年的残酷折磨后，布鲁诺被处以火刑。1600年2月17日凌晨，罗马塔上的悲壮钟声划破夜空，传进千家万户，这是施行火刑的信号。通往鲜花广场的街道上，站满了群众。布鲁诺被绑在广场中央的火刑柱上，他向围观的人们庄严地宣布：“黑暗即将过去，黎明即将来临，真理终将战胜邪恶！”最后，他高呼：“火，不能征服我，未来的世界会了解我，会知道我的价值。”刽子手用木塞堵上了他的嘴，然后点燃了烈火。布鲁诺在熊熊烈火中英勇就义。

师：你的素材来自哪里？

生2：《作文素材》书。

师：同学们注意，你的素材如果来自于一本具体的书籍或文章，不妨把它标志出来。因为，作文中出现书名号，也会显得很高级。同学们说说，两位同学读的人物素材有什么区别？

生3：一个是外交官，是近代人物……

师：不是这个，我不是想要说这个。他们俩的素材在表达上有什么区别？两个人的生平、逸事后部分越听越不一样，有什么不一样？

生4：结局。

师：不是结局，不是一个活着，一个被烧死了。

生5：评价。

师：对，一个评论性语言更多一点，还有一个是故事性更强一点。我想问大家，尽量搜集哪一种表达的比较好？

生：故事性的。

师：想好再说。你们还记得在讲《让刷过的热搜和看过的书都为你增分添彩》这节课时举的央视春晚西安分会场《山河诗长安》的例子吗？想想那篇热搜文字是描述性的，还是评论性的？

生：评论。

师：对，你要搜集的是评论性的语言，因为它可以提供丰富多元的视角，可以从中借力提升自己的文章语言水平。这种评论性的语言，可以在你的文章里进行转述。但是故事性的描述语言就不合适用在议论文中了。所以，最好到书评、影评、音评中去搜集人物素材。高中要求提升逻辑思维能力，养成思辨的习惯。我们来看一下维特根斯坦的生平、逸事。这是我从豆瓣网《维特根斯坦：天才之为责任》书评上摘录下来的。在这段文字中，我标了6个序号。当然，不仅限于这些，我们“开小火车”，说说你们刚才读的时候思考的这段素材可以用到哪些作文中去。

生6：努力成长。

师：原来他幼时也很平庸。我们看过一些文章，成大家的人有些早期也没有什么过人之处，比如爱因斯坦就曾经传闻其数学不好，但后来成为著名的物理学家。维特根斯坦幼时平庸，后来经过努力成长为一名著名的哲学家。非常好，下一个。

生7：可以用在人生观、人生经历的作文上。

师：什么样的人生经历？

生7：人生比较坎坷，历尽磨难、波折，最后成就了光辉的未来。

师：很好，请坐，下一个。

生8：遵循内心。

师：我想到一个词——选择。“年轻时代的他按照父亲的意愿选择了机械工程的职业，却无法抑制对哲学的热情”，别人的意愿和自己的热爱冲突的时候，要遵循自己内心的选择。比如到高三填志愿的时候，要面临“选择”。记得我在帮儿子填志愿的时候，看到一句话。选择不重要，什么东西重要？

生：热爱/自由。

师：“学会选择比选择本身更重要”。怎么学会选择呢？标准是什么？可以运用此素材。

生9：执著。

师：为什么说“执著”？

生9：他为了哲学放弃了万贯家财。

师：“遣散万贯家财”“放弃了学术生涯”“甚至伤害所爱之人”都为执著地追求自己的梦想。好，请坐，下一个。

生10：可以运用于未来。

师：解释一下呢。

生10：我们写过“未知世界”的作文，因为你不知道你的未来是怎么样的，你要去付出，要去探索，要去实践。

师：这就对了，你不能突然来个“未来”，它与素材之间要有语言铺垫和解释，包括维特根斯坦的例子要与你写的主题相关联，中间要有阐释性的语言。请坐，很好。来，下一个。

生11：怎么去坚持自己的原则，坚持自己的理想。

师：好，就是坚定自己的理想，抱定自己对哲学的热情，孤注一掷地做下去。好，请坐。来，这边最后一个男生。

生12：坚持不懈。

师：坚持不懈，有恒心。你们看这段素材，维特根斯坦追寻哲学之路的整个过程并不顺利，并不是随随便便就成功的，他有热爱，并且不断突破人的本能，超越自我，坚持不懈，最后才实现了自己的理想。好，请坐。来，下一个。

生13：平凡与伟大。

师：嗯，用在这个主题上也可以。很好，来下一个。

生14：对抗命运的不公。

师：很好啊，这也是一个特别好的主题，只是角度不同。不放弃是一个角度，对抗命运的不公又是另外一个角度。很好啊，记得我们讲小说的时候要求大家要——

生：“抠细节”。

生15：可以由热爱生命、坚持不懈过渡到脚踏实地、认清方向、立足现实。

师：这让我们立马想起狄更斯的小说《大卫·科波菲》中的米考伯先生了。

生16：在平凡中创造伟大。

师：和前面同学讲的“平凡与伟大”有点类似了。看一下“直至遇到罗素，才华和天赋获得肯定，这种绝望感才稍许缓解”这句呢，可以用到什么地方？

生16：需要外力的支持。

师：有时候，我们生命里面需要贵人，需要伯乐，甚至像同学们说的，需要外物的支持。是吧，好，请坐。非常好，来，下一个。

生17：生命的意义，他用一生的选择和实践去领悟哲学、体验哲学。