我和学生交朋友

2023年8月31日         星期四           晴

“孩子不会跟他们讨厌的人学习，”美国教育家丽塔·皮尔逊说，“教育的关键是关系。”

我任教班级有一个习惯，那就是每天找一个学生聊天，与学生交朋友。不要小看这个聊天，它对教学有意想不到的效果。

我曾经在职业高中代过课，那个班的学生上课捣乱，气到过老师，成绩差得离谱。我刚去上课，学生自然也不买我账，考试有几个学生作文都不写，分数少得可怜，平均分就被拉下了，不光倒数，还比倒二少好几分。我去职高上一次课，往往都是两三节课连排在一起，如果都这么闹心下去，别说学生成绩了，我的身心也会被拖垮。

我呢，就想出个主意，课间有十分钟休息，甚至有时是大课间，我就找学生聊天。聊什么呢？聊他们喜欢的东西，先从不写作文、分数考得低的同学聊，聊他们玩什么游戏，听什么歌，喜欢吃什么，有没有男女朋友，对未来有什么规划……总之，他们感兴趣什么就聊什么。聊熟络了，然后就像老朋友一样，拍拍他们的肩，拜托他们下次作文写够字数，不要让老师为难。他们会挠挠头，不好意思地冲我一笑。这就有戏了。考试之前，我再坐到他们身边，推荐几篇作文给他们。不用说什么，大家都心领神会。

对于扰乱课堂纪律的学生也是如此，逮着他们拿手的方面猛夸，夸得他们都不好意思了。以后，课堂上他们自控不住时，我只需递过去一个眼神，他们就乖乖缴械投降了。“问题学生他爹”“丑小鸭中学”校长詹大年说：“教育是建构良好的关系。”老实说，聊天不光是与学生建立良好关系的一个好方法，还能让我更多地了解学生，理解学生，与学生共情。我发觉我自己也有了很大改变，我看问题、对待事物的态度再也不是仅站在我的立场，而是第一时间能感学生所感，能想学生所想，能从不同人的角度去看问题，能有一个更加客观、更加理性、更加公正地对人对事的判断。这是学生教会我的。学生教会我的还不止这些，与他们聊天，你会发觉每个人就是一个全新的世界，如果你与他们建立足够信任的关系，他们会主动打开他（她）的世界之门，让你走进去。每个人的世界都是一个秘密花园，是一个《爱丽丝漫游仙境》里的兔子洞，有五花八门、神奇有趣的内容。就是这个职高班，有一个学生是大神一样的存在。他研究《易经》，给人算命。帮我算了一卦，说我心性高洁，卦象很特别。在我一再追问下，他才道出这个奇象，在我未来的事业中会出现波折。我问他，能破解吗？他送我一段话：“每个卦有吉有凶，人的一生不可能一帆风顺。避凶的方法是顺其自然，坚守正道。”就冲最后两句，我觉得这孩子靠谱。他还拿出打印的一张纸给我看，问我认不认识。纸上的字长很像中国字，无奈一个也认不出来。他很得意地抿了抿嘴，告诉我，这是古琴谱。旁边围观的学生告诉我，他厉害呢，还自学了古琴。别看这帮职高孩子，在别人眼中的问题学生，其实他们的经历比一般高中生丰富得多。所以，学习到底是什么？我们有时候将学习狭隘地压缩到了一个很小的空间，真正的学习门类、范围和途径是很广的。

朱永新说：“好关系才有好教育。”我和学生交朋友，我的课堂很轻松，学生会跟我调侃，学生还会故意在我到来时制造点小情调，我也不吝啬我的爱，我每天的一点小感动、小欢乐都愿意分享给他们。所以，在大家都抱怨现在的学生越来越难带时，我说，我的学生很好，我每天都是开心的。无论是我在本校教的两个普高班，还是那个职高班，都收获了极高的回报。

我来到察县高中，尽管收到要对学生严厉一点的忠告和各种对学生劣迹的抱怨。但我还是想跟学生多聊聊天，了解他们，与他们成为朋友。

其实，一个学生，首先他是一个人，然后才是你的学生。著名的“破窗效应原理”告诉我，我们首先应当将一个人当人看，尊重他，信任他，关爱他，不激发他心中的恶。那他就可以像一个谦谦君子一样活着。所以，与人、与学生相处都一样，尊重他，平等对待他，这样才会有一个彼此持续的良好的人际关系。好的关系会让学习、工作、生活变得更轻松、更愉悦。

我今天结识的一个朋友，他叫司锐钢。他起先在班级课前三分钟演讲的时候，准备了台词，可是说着说着就忘了，然后就紧握两手尴尬地站在讲台上。我让同学们提问，他来答“记者问”。一下子下面欢腾起来了，有问“你最高兴和最伤心的事”，有问“你最尴尬的事”，有建议唱首歌……但不管下面怎么问，他都笑而不答。我说：“同学们，怎么帮司锐钢同学化解目前的尴尬处境呢？”一个女同学提议：“我们一起唱军训时学的歌吧。”于是，班上响起了嘹亮的歌声，司锐钢也与大家一起轻声哼唱，最后在一片掌声下，面带笑容，回到座位。

课间操时，我和他找了一处能看到风景的长廊。我说：“这个地方来过吗？”他回答：“没有。”我说：“那让你从高处看看学校的风景，看看同学们做操。”然后，就跟他聊起来。他与我私人聊天的时候，与在班级的状态完全不一样。他不再那么拘谨，整个人很放松。我也开始重新认识了他。

司锐钢的爸爸是上海人，妈妈是锡伯族人。他爷爷奶奶是上海下放知青，爸爸出生在伊宁。奶奶上海还有房子，姑姑在上海。小学五年级的时候，回过一趟上海。此前，他一直在伊宁县读的小学、初中，初中还是在“内初班”读的（那是一个对口支援的项目，看得出他初中是很优秀的）。他们班有28人考上了伊宁高中，还有13人因为体检、体育考试等其他原因没有考上伊宁高中，但也去了别的学校。他和妹妹都在察布查尔出生，户口也落在这里，所以现在才来到这个学校，与姥姥、姥爷还有妈妈住在一起。妹妹住在伊宁县的家里。上初中的时候，自己是住宿生，和妹妹在一起的时间不多。那会儿在学校学习之余，喜欢打乒乓球、篮球。到家，有时会陪妹妹玩一会儿。妹妹很活泼，脾气像爸爸；他则比较文静，有点像妈妈。平常爸爸不管他们，只有妈妈看他玩手机时间长了，会提醒一下。妈妈对他用手机管得并不严，手机是直接放在桌上的。司锐钢表示，他玩手机还是有节制的，如果作业比较多，做完已经很晚了，他会直接睡觉。我问：“在玩手机问题上会有叛逆吗？就是不服从妈妈的管教。”他说：“不会。妈妈不会强制管我，有时说一下，我就放下不玩了。”

我感叹，这就是严管教育和散养成长环境中孩子不一样的地方。

我问他：“未来想到哪里读大学？”

他说：“上海。”

我说：“哦，你老家是在上海。上海的学校相对比较难考，你有信心吗？”

他说：“我中考时只是英语弱了一点。”

我说：“现在高一，一切重新开始都来得及。学习上有什么需要，我都会帮你的。”