学习内容：以下是摘自《浙江考试》微信公众号的内容，对今后的教学有导向作用。

本次生物选考命题着眼于立德树人，素养为本。充分体现生物学科的学科核心素养的考查，以选拔适应未来社会发展的人才。

试题命制遵循《考试说明》的范围和要求，不超纲、不出偏题和怪题。

试题力求能力立意，考查考生的必备知识和关键能力。试题稳中求新，力求有利于高校选拔人才，有利于高中生物教学，有利于促进我省的新课程改革稳步推进。

一、平稳为基，稳中求新

试卷整体难度平稳，试卷结构与题型保持原有的风格。

试题要求科学规范，语言表述简洁明了。试题背景素材公平，没有命制有争议的试题。试题难度保持有一定的梯度分布，既有直接取材于教科书的题，又有考核背景创新的题，确保整卷的信度和效度。

试题分值在各模块中的分布合理，选修模块分值按照《考试说明》的要求略有增加，以更好地考查考生应用生物学知识解决生活、社会实践中的生物学问题的能力。

试题综合性有所加强，模块内及跨模块综合性试题的命制能更好的落实学科核心素养的考查。

二、能力立意，指向素养

考查考生的必备知识和关键能力为本次命题的主要目标。试题能较好地体现“生命观念”“科学思维”“科学探究”和“社会责任”等生物学学科核心素养。

试题结合光合作用、细胞呼吸、内环境稳态、生命活动调节、遗传与进化等内容，聚焦生物学重要概念，以考查考生结构与功能观、稳态与平衡观、物质与能量观和进化与适应观等生命观念。

试题结合基因工程、胚胎工程、动植物生命活动的调节、免疫、减数分裂与遗传规律等生物学内容立意，以考查学生的归纳与概括、演绎与推理、批判性思维和创造性思维等科学思维能力。

试题结合物质检测的实验、噬菌体侵染细菌的实验、环境因素对光合作用的影响、探究皮肤移植实验等为背景立意，以考查考生观察与提问、方案实施、对实验结果的分析与讨论等科学探究能力。

试题结合艾滋病的预防、全球性生态环境问题、植物激素在农业生产上的应用、现代生物技术与工程的原理及其在食品工业、环境保护与生态工程 等内容立意，以考查考生运用生物学知识和方法，关注社会议题，尝试解决现实生活问题，形成生态环保意识等社会责任。