谌龙和李宗伟

学习感悟：今天看到《新校长传媒》的文章，介绍美国高中的教育理念，和我们现在开展的深化课程改革相吻合，要新学期开始时，值得借鉴。下面就一些好的做法摘录如下。

美国最牛高中之一是菲利普斯•埃克塞特学院（Phillips Exeter Academy ）。该校创建于1781年，位于美国新罕布什尔州的埃克塞特，是一所私立寄宿制高中。

一、具有变革意义的圆桌教学法

说到埃克塞特，最著名的莫过于她的圆桌教学法。此种教学法的重点在于：不使用任何教科书，所有的课程内容与问题、课后作业，全是由授课老师亲自编写。同时，不使用演讲式的授课方式，12名学生和1名老师围着哈克尼斯圆桌（Harkness Table），以提问、讨论、辩论的方式教学。

这就是著名的 “哈克尼斯圆桌”，实为椭圆形，最长直径 6 米，周围可摆放 13 把椅子，圆桌暗藏 13 块木板，抽出木板、把椅子转 90 度角，就可以让学生背对背地考试。每张圆桌都是手工定制。

1930 年美国石油大亨、慈善家爱德华•哈克尼斯（Edward Harkness）决定向埃克塞特学院捐款时提出了一个附加要求：学校必须创造并实践一种变革性教学法。

当时，埃克塞特采用的是自上而下的授课方式，老师在讲台上讲课，下面坐着二三十个男生，如果学生想发言，可以伸手打一个响指，老师听到了会示意他发言。那些内向的孩子可以永远隐匿在被老师忽略的角落。

时任校长刘易斯•佩里（Lewis Perry）是学校第八任校长，当时学校因火灾而负债累累，急需这笔钱。于是，他亲自去英国走访了21家私立寄宿高中，回来后学校理事会起草了一份改革提案交给哈克尼斯，然而，哈克尼斯看后却摇了摇头，说：“老兄弟，你知道吗，现行的教学模式对像我这样成绩不好、害羞或者想法特别的学生很不适合。”

深入交流后，哈克尼斯透露心愿：“我脑海中的课堂是这样的，学生围坐在一张桌子前，老师与他们交流，通过一种类似开会的方式引导他们，鼓励每个学生发言，这会是教学法的真正革命。”

刘易斯校长赶忙重新与理事会开会，借鉴“苏格拉底教学法”（Socratic Pedagogy），创造一种激发学生自由思考和辩论的课堂。为了不让任何一名学生成为“隐形人”，理事会决定将每堂课的规模缩小到12名学生，师生之间、同学之间都可以进行交互式交流。

二、在激烈的观点阐述和辩论中，让每个人成为彼此的老师

校长托马斯•汉森说，“圆桌”教学的目的是让每个人参与到教学中，再也不会有学生可以“躲过”老师的眼睛，每个人都被要求全身心投入。

学生会提前拿到问题或主题，然后自己进行研究，在上课时发表意见，其他学生及老师会针对他的发言提问。这样的学习方式，即使在大学，也不是堂堂课如此。每个人必须对自己的发言负责，“我是不是准备得很周全？” “是不是该思考的问题，我都已经想过了？”“我的表达有没有什么逻辑上的错误，还是遗漏了什么推理过程？”这是他们每天要思考的问题。

学生渴望着对讨论作出更大的贡献，于是会去认真地做阅读并思考。比如《西方哲学》这门课程，老师每节课后都会让大家去阅读下节课要讨论的内容，但他不会一个个来查笔记，反而是通过上课时的讨论来看你是否做了充分的阅读。

这种教学方式所带来的实质性变革，并不是它使用了一种形状特殊的课桌，而是形成了一种贯穿整个知识体系的理念。

圆桌教学法的基本原则很简单，在激烈的观点阐述和辩论中，让学生们尽可能成为彼此的老师，不打分、不排名次，避免了学生之间的恶性竞争。“有超过 900 项研究证明，学生间的合作比竞争的、各自单独的努力更有效，能取得更高的学业成就。”校长说。

“这里就像天堂一样，每次上课，我都能深深感受到同学彼此之间的尊重和爆发性吸收知识的快感，并且它能够延伸至我生活的每个方面，我感觉自己在成长！”学生苏珊•敖德韦感慨地说。

当哈克尼斯教学法逐渐风靡世界时，有学者经研究得出结论：哈克尼斯教学法是建立人与人、人与知识之间联系的最好的方式。千万不要以为学生会因为这种开放式的授课方式而思维松散，圆桌教育法培育出来的学生，平均综合成绩在全美私立寄宿学院中排名第一。

三、好的教育，一定能激发学生潜质

埃克塞特的学习很紧张，每天的课表从上午8点排到下午6点，每年有10个周六的上午是要上课的，9年级的作业一般都要做到将近晚上11点钟。每周几乎都要考试或者上交作文或论文，在这里，一个学期的成绩是靠平时的作业质量、小测验成绩、论文的成绩、期中、期末考试积累起来的，一项也不能疏忽，这样一来，如果平时成绩很好，期中期末考试反而显得不那么紧张了。

在这片属于高中生的小小天地里，忙碌的学生们往往会物极必反，用恶作剧来宣泄压抑的情绪。此时，学校则会用“八大条”来约束甚至惩罚学生。“八大条”是学院的“建校之本”——涵盖对校园生活方方面面的规定，从饮食起居，到禁止贩毒、敲诈、剽窃等，无所不有，任何一位学生违规，将被毫不留情地扫地出门。

如此一来，既没有自由、又不能任意妄为的学生们，只能千方百计自我丰富生活的乐趣。每天的课程中间虽有空档，一般会被集会、社团、乐队等活动占满。

菲利普斯·埃克塞特学院的封闭式教学与惩戒制度结合，旨在让学生们经历 ：自由→不自由→循规蹈矩→自我增值→潜力爆发的返璞归真的过程。因此这些失去自由的学生，慢慢习惯用有利于个人发展的活动来充实自己的课余生活，除了享受正确的活动带来的乐趣外，学生们还学会了因忍耐和等待获得的主动操控生活、驾驭意念的能力。

学校提供450多门课程，涉及19个学科领域，提供20种运动项目，110种课外社团活动，9种外文课程。这里有无止境的机会和选择，如果想在该校学点什么，以手头的资源肯定是可行的。

比如，学校针对12年级学生推出一门研究课程，和斯坦福大学医学研究中心合作，研究糖尿病诊疗。由于那个研究中心的主任也是埃克塞特的毕业生，经过他牵线搭桥后，埃克塞特学生可以和斯坦福大学的研究生一起做实验，讨论研究进展。在埃克塞特，类似这样的课程还有很多，学生可以学习许多在大学才能学到的课程。这里有足够丰富的教师资源，也有足够丰富的资金支持开发更深入的研究型课程。

埃克塞特除了尽可能地让学生在进入大学学习前，接触各类知识，以便找到适合自己的领域进行钻研外，还会将有出众特长的学生，安排到相对专业的老师名下，进行有针对性的辅导训练。