感悟：今天看了《中学生物学教学》2014年第6 期文章——《学习究竟是什么》，深受启发，吴举宏老师提到的组织化创造模式——SECI模型，觉得对自己的理论学习很有帮助。对今后的课堂教学也有很大的帮助，个体获得——情境参与——知识创造是学习的三环节，有些教学内容完全可以围绕这三个环节进行教学活动。

通过学习和查找网上资料，对此模型有了一个大概的了解，接下来的任务就是如何应用于教学活动。 

SECI模型的最初原型是野中郁次郎（Ikujiro Nonaka）和竹内弘高（Hirotaka Takeuchi）于1995年在他们合作的《创新求胜》（《The Knowledge-Creating Company》）一书中提出。是针对日本企业中的知识管理架构而提出的独特见解，对知识创造和知识管理提出了一个新颖的认识。

知识转化有四种基本模式——潜移默化（Socialization）、外部明示 （Externalization）、汇总组合（Combination）和内部升华 （Internalization），即著名的SECI模型。

第一种模式——“潜移默化”（社会化），指的是隐性知识向隐性知识的转化。它是一个通过共享经历建立隐性知识的过程，而获取隐性知识的关键是通过观察、模仿和实践，而不是语言。

第二种模式——“外部明示”（外化），指隐性知识向显性知识的转化。它是一个将隐性知识用显性化的概念和语言清晰表达的过程，其转化手法有隐喻、类比、概念和模型等。这是知识创造过程中至关重要的环节。

第三种模式——“汇总组合”（组合化），指的是显性知识和显性知识的组合。它是一个通过各种媒体产生的语言或数字符号，将各种显性概念组合化和系统化的过程。

第四种模式——“内部升华”（内化），即显性知识到隐性知识的转化。它是一个将显性知识形象化和具体化的过程，通过“汇总组合”产生新的显性知识被组织内部员工吸收、消化，并升华成他们自己的隐性知识。

     以上四种不同的知识转化模式是一个有机的整体，它们都是组织知识创造过程中不可或缺的组成部分。总体上说，知识创造的动态过程可以被概括为：高度个人化的隐性知识通过共享化、概念化和系统化，并在整个组织内部进行传播，才能被组织内部所有学生吸收和升华。