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2013年浙江高考实验题(31题)得分情况分析

(2013-06-22 16:03:04)
标签:

高考试题

实验题

浙江高考

教育

分类: 试题研究和分析

2013年浙江高考实验题(31题)得分情况分析

2013年高考试题)某同学为研究甲状腺的功能,提出以下实验思路:

将若干未成年小鼠分为2组:

甲组:不切除甲状腺(假手术)     乙组:切除甲状腺

实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记录。

对测得的数据进行统计分析。

(要求与说明:假手术指手术但不切除甲状腺;耗氧量用单位时间的氧气消耗量表示;实验持续时间合适;实验条件适宜)

请回答:

1)实验目的                                        

2)预测实验结果(在以下坐标系中用耗氧量和体长变化的示意图曲线表示)

2013年浙江高考实验题(31题)得分情况分析 

3)分析与讨论

用耗氧量作为检测指标的依据是                    

切除甲状腺后,小鼠体长变化的原因是                   

上述分组时,还可增设丙组作为实验组,丙组:            

参考答案:

1)研究甲状腺激素对小鼠新陈代谢和生长发育(或耗氧量和体长)的影响

2

2013年浙江高考实验题(31题)得分情况分析 

A:甲组耗氧量    B:乙组耗氧量    C:甲组体长    D:乙组体长

    3甲状腺激素促进新陈代谢,此过程需消耗氧。

    甲状腺激素缺乏,小鼠生长发育停滞。

    切除甲状腺、给予甲状腺激素(或不切除甲状腺、给予甲状腺激素)。

评分标准:

1.研究甲状腺(激素)必须写,否则不给分;对小鼠新陈代谢(生命活动/耗氧量)(1分)和生长发育(体长/生长)的影响(1分)。

2.对曲线的说明一定要明确,否则不给分。

在对曲线说明的基础上,两组曲线:体长起点必须相同,趋势正确才能给分(甲组上升,乙组不变或上升,且低于甲组);耗氧量曲线起点可以相同,也可以不同,但是乙组值低于甲组,且趋势正确才能给分。

耗氧量曲线:未切除甲状腺组(甲组)曲线平或上升;切除甲状腺组(乙组)曲线下降。

体长变化曲线:起点一致且趋势变化正确,未切除甲状腺组(甲组)曲线上升;切除甲状腺组(乙组)曲线不是下降。

3.(1)甲状腺激素促进(影响)新陈代谢(1分),些过程(代谢/呼吸)需要耗氧(1分)。

或甲状腺激素缺乏(1分),新陈代谢(呼吸)下降,耗氧下降(1分)。

2)甲状腺激素缺乏(2分)或甲状腺激素缺乏,小鼠生长发育停滞。

(3)题目要求设实验组,所以对照组不给分。

切除甲状腺、给予甲状腺激素(不切除甲状腺、给予甲状腺激素/不切除甲状腺、给予甲状腺激素拮抗剂)。(2分)

学生的答题情况:

2013年的31题(实验题)和2011年的试题有相同之处,考查的是实验目的的书写,原因分析,原理应用,数学模型的建立,所不同的是情境不同,属于动物激素调节(甲状腺素)。

学生的得分情况并没有改观,据统计,31题不除零平均分5.0,除零平均分5.68,得分情况在非选择题中是最低的。

   

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