试题：将大小相近的同种植物分为①②③三组，分别进行不同的处理，实验结果如丙图所示。根据①③组结果可得出的结论是_______________________；继而将②组结果与①③进行比较，可得出的结论是_______________________。

答案：顶芽的存在会抑制侧芽的生长； 细胞分裂素可在一定程度上缓解顶芽对侧芽的抑制（或“细胞分裂素可缓解顶端优势”）

分析：很多学生把图中的实验结果进行了表述，说明学生对结果和结论还没有区分出来，学生把“结果”当成了“结论”。其实结果是实验的结束时的数据或者现象，而结论则是实验所证明的某种假设或者推论。

探究式教学中的“结果”是指通过实验观察和记录得出的现象、数据等看得见的东西，是实实在在存在的、客观的，可以再现的。它可能支持假设，也可能是否定假设的，结果会直接影响结论的得出。

    探究式教学中的“结论”是与个人经历、经验、认知结构有关系的“主观”意识的、抽象的东西，是在整理、分析结果的基础上得出的。

    有时，学生的结果是正确的，但由于学生的个人经历、经验、认知结构的不同或局限，他们根据结果抽象出的结论可能是不完整的或不完善的。

     有些试题也没有区分开结果和结论，如有的实验探究题，要求学生填写“实验现象”，然后再填写"实验结果”。