[268]毁容记

       最近身体有点异常，前段时间持之以恒地打嗝两天，把全班学生打趴下。

       昨天开始，嘴角皮肤过敏，让本就不太规范的脸面“雪上加霜”。

       下午在走廊上，一学生盯着我看了半天：

      “老师，我们都很想知道，你是怎么被毁容的？”

      “对不起，无可奉告。”我说。

       我才不说呢，这群学生，我根本不知道他们葫芦里卖的是什么药。

      “是不是吃火锅把嘴给烫了？”她说，然后附上一句：“哎，可怜的老师。”

        我还说什么呢，就让我独自可怜吧。

        [269]小心短路

        批评学生的时候，脑袋容易短路。

        数学课讲得起劲，内容是用代入法解二元一次方程组，在黑板上举了一个例题。

        由于学生在解题过程中经常出现符号和运算等错误，我有所不满，边讲题边唠叨：

       “你们计算要细心一点，不要总是犯这样的低级错误......”

        话说到一半，班上突然一片哗然，并夹杂着叫嚷声。

        “老师，你算错啦。”

        我回转头看看黑板，其中一个步骤的结果应当是2x-y=2，我写成2x-y=1了。

        难怪学生会如此激动。

        我不动声色，转身一边把2改成1，一边说。

       “我就是想看看你们认真听课没有。”

        学生狂乐，夹杂着阵阵抗议声。

        跟这群学生上课，反应就得快一点，斗智斗勇，先下手为强。

        [271]星期五到哪去了？

       下午，办公室里挺安静。

       突然，科学老师大声喊：“这周没有星期五了，这周没有星期五了。”

       我听着直纳闷。

       听说过闰月，闰年，难道还有闰星期五？
       也没听说这周星期五放假，那周星期五怎么说没就没呢？

       经过交流终于搞清楚了，原来星期五下午学校要搞大型活动，把她的科学课给冲掉了。

       所以她才大声嚷：“这周没星期五了。”

      [271]为什么不能表彰成绩优异的学生？

       清晨，清凉。

       在饭堂吃早餐的时候，和初一年级一班主任聊起月考的事情。

       她说她和几个班主任准备自掏腰包买奖品，奖励月考中成绩优异和进步显著的学生。

       其实，奖励学生本应当是学校的事情，但数年来，学校很少奖励学习成绩优异或者进步显著的学生，班主任自掏腰包奖励学生，不是一件好事情。

       学校每年都会在全校大会上隆重表彰运动会获奖学生，科技节获奖学生，艺术节获奖学生以及各类竞赛活动获奖学生，但学习成绩优异的学生一直被“冷落”。

       我理解学校这样做一定是有所顾虑，如今教育的复杂与敏感状况是超乎想象的。有关部门或许有这样的规定，不表彰成绩优异的学生，淡化分数和成绩，减轻学生的压力，体现“素质教育”。

       但表彰学习成绩优异的学生并不意味着就是纯粹应试教育，不表彰成绩优异的学生并不意味就着是纯粹素质教育，关键是我们要引导学生以阳光进取的心态去看待分数和成绩，要让学生学会承担一定的压力。

       每个学生都有自己的优点和长处，有些学生有体育特长，有些学生有艺术特长，有些学生有表演特长，有些学生有学习特长，学校应当给学生尽可能多地提供表演舞台，让他们发现自我。

       所以，一直以来我都鼓励学生参与学校的各项活动，展现自己的特长，挖掘自己的潜能，我也坚信成绩不是校园生活的唯一，要在学习之外收获更多的东西。当然，我也会隆重表彰成绩优异，进步显著的学生，这是他们努力的结果，理应获得褒奖，而且这有助于形成良好的学风与竞争意识，其效果远比千万句说教更好，这与素质教育与应试教育之争无关。所有的学生，所有的优点，包括学习方面的优点，都要获得尊重和认同，这才是最重要的。