入门不是入职

——《班主任入门》新书推荐

湖北省仙桃市杨林镇第二初级中学  肖盛怀

一、观点：入门不是入职

拙著《班主任入门》已经由长江文艺出版社出版，很多热心的朋友纷纷表示，要给学校新班主任推荐。在感谢之余，我一再强调，本书是班主任专业的入门，而不是针对初入职的班主任，适合所有有专业发展欲望的班主任。

很多教师做班主任好多年了，但不一定入门了。我所谓的入门，就是指专业。有人说，人家做班主任那么多年都不专业，那你凭什么说你就专业呢？专业不专业，没有太严格的标准，我们还是拿一个案例来说话吧。

二、案例：手机作弊事件

有个高三的学生在考试时用手机作弊，被监考老师抓到。老师将手机没收后，放入讲桌上，最后不翼而飞了。而那个学生一边不停地索要手机，一边也说不要老师赔，没有证据，处分也免了吧。班主任和监考老师都觉得手机就是这个学生拿了，但学生始终不承认。最后这个学生期中考试数学成绩记为零分，并受到警告处分。学生的父母便找到了学校，为儿子丢了手机反而受处分忿忿不平，大吵大闹，最后，监考老师因对手机保管不当和班主任对学生考前教育不力而受到领导批评，监考老师赔偿学生人民币2000元。

事情虽然过去后，这个学生几乎不再与班主任正面接触，情绪也很低落。尽管班主任想把手机之事弄个水落石出，但转念一想，纵使了解事情真相也于事无补了，大不了训斥指责他一番，倒不如让他良心发现，以便留下深刻印象。因此，班主任从此后绝口不再提手机一事，也不再向他求证，怕会增加他的心理负担。

毕业后这个学生每年教师节都会给班主任寄礼物，班主任认为，他这样做无非是求得心理上的一种平衡。连续四年都如此，而且礼物一次比一次贵重。第四年寄的是一部手机，价值三千多元。随寄的一封信上写到：“老师，我受不了无休止的自责，你的守候彻底地击垮了我的防线，是我错了，请你原谅我吧，请代我向监考老师转达我的歉意，我实在无颜面对他，请将手机转交给监考老师……”

班主任终于等到了这一天，不过，这个学生在信中诚恳地向班主任道歉的同时，一再请求，千万不要告诉他父母真相，也不要告诉监考老师真相，否则他会无颜生存的，班主任很犹豫，到底答不答应呢！或许，班主任还要一直守候这个秘密。

三、反思：班主任入门了吗

班主任将这个经历称为“虔诚的守候”，但是我想问问：这个班主任专业吗？他做班主任入门了吗？

从整个事件过程中，我们可以看到：班主任与一般人没有任何区别，班主任的专业性体现在哪里？这个班主任对问题的处理，完全没有借助任何专业的知识，也没有任何专业的技法。他所做的这一切，随便一个正常人都可以完成。

在手机失踪后，班主任也做了相应的调查，但未果。我不知道他究竟是怎样调查的，但我可以肯定他绝对没有设计策略，绝对没有“办案”的程序。其实这个问题的根源就在于这个学生固执地认为只要找不到手机，就不会处理他。班主任也猜到了这个问题，也估计手机就是他拿的，但没有继续做工作。于是处分一出来，家长就要索赔。这很正常。班主任事情没有处理好，手机都没有查出来，就上交学校，势必会引发不必要的麻烦。

这个学生为什么会作弊？作弊后为什么不愿意接受处分？如果是他拿了手机，他为什么要这样？……班主任对这个学生的不了解，源自于对学生成长规律的陌生或者完全不顾。教育学生的过程中，除了揣测、说教、等待之外，没有任何的办法。处理问题的方法与学生完全没有协商的余地，更不谈学生接受了。最后导致的是，不仅仅学生没有积极主动的成长，监考老师和班主任还一起被罚，家校关系紧张。

这个孩子这些年怎么过来的？高考前心理不平静，学习应该有所影响，能上理想的大学吗？日后工作，备受心理的折磨，度日如年啊？一年比一年的礼物重，他是在赎罪啊。

本来很清楚的事情，很简单的情节，作为班主任完全可以拿下的。班主任的不专业让孩子付出了惨重的代价，案例中却出现了最不理想的结局，班主任为此虔诚的守候长达四年之久，并且一招不慎，接下来还有牵连，有可能还要继续一个未知的守候。

四、假设：另一种处理思路

如果我是这个班主任，首先我会仔细调查，一一录好“口供”，要么一个个隔离审查，要么匿名写事情经过。有人能从讲桌上拿走手机，一定有人并且还不只一人看到。经过这样录“口供”，中间一定会有出入，这就是突破口。

就算这样没有班主任想要找到的答案，也可以再找这个学生谈话。

第一必须告诉他的是，你的处分是一定跑不掉的。但我会根据你的表现，可以不告诉你的父母，会尽快给你取消，让你干干净净地离开学校，不影响你升学和就业。这样就既让学生明白自己的错误，同时也知道还有悔改的余地。还会告诉他，我现在就掌握着证据，如果你承认，一切好说，否则，那可就不要怪我了。因为他根本不知道其他孩子说了什么，就算他做了手脚，他也不可能对其他孩子那么信任；还有孩子的心理素质不会如成人一样的，即使他们高中毕业生了，但他还是心虚的。这样班主任有理有据，成竹在胸。

同时，在班上进行各种各样的启发教育，敲山震虎，那是自然的。让舆论对他不利，让他在心理折磨中度日。班主任要有耐心，重点是要用时间去磨，越拖他会越难受，孩子的意志没有那么坚定的。

还有最重要的一点就是，班主任必须将事情的几种可能全部呈现在孩子面前，让孩子去进行选择。第一，如果不是你，那我们就要公开调查了。我们现在展开秘密调查就是在保护你的面子。假设真是你，我们在班上调查出来，你能在班级安身了吗？假设查不出来，这个手机只有监考老师赔偿了。难道你忍心老师赔偿？我希望你主动配合调查。第二，如果是你，但你不承认，监考老师也要赔偿。但我想你会经受良心的折磨，别说现在学习安不下心来，就是你日后走上社会，你都会痛苦一辈子的。你愿意因一时的错误而一辈子备受煎熬吗？第三，如果是你，你承认了。我不会在班上张扬的，会给你面子的。我会在心底会为你高兴的，因为你是诚实的，你的心地也是坦然的。你学习会静下心来，我们大家也会给你机会，相信你毕业的时候，成绩会进步，处分也会取消。你也会因为自己的错误而收获更大的成功。

我们还可以想得更加详细点，设计的更加周密点。把各种可能发生的问题都考虑到，学生就会比较全面地了解各种可能。我觉得经过这些细致的工作，这个事情应该可以得到圆满的解决。

五、明确：专业的内涵是什么

我做的也不一定就是专业的，但是这样的处理中间有明显的专业性。

首先，班主任处变不惊，有冷静的教育诊断。这是专业人士对教育现象特有的敏感，没有真相，就没有对教育问题的分析，没有对学生的教育，更不谈如何进行处理。

事情出现后，班主任要学会“办案”，首先是掌握事实真相，将事情的来龙去脉弄清楚，形成“口供”，必须有当事人签字；接着就是冷静分析案情，有哪几种可能；再接着就是针对每一种情况考虑对策，并设计几种方案，进行合理取舍，展开行动；最后，经过几个回合排除，相信会有结果，如果没有，就要继续案情分析，再来拟定“破案”方略，直至破案为止。整个过程要冷静理智，更要充满智慧。

其次，处理过程中间，不是简单地要一个结果，更为重要的就是要教育学生。处理事情就是教育的过程，就是陪伴学生成长的过程，希望他经过这个事情后，学会面对，如果下次碰到这样的事情，能“吃一堑长一智”。

再次，尊重学生成长规律，站在学生的立场考虑问题。这个年纪的学生要面子，在意自己的形象，怕档案上的污点对自己升学和就业有影响，因此教育的前提就是要为学生着想。既要教他们勇于承认错误、接受应有的处罚，又要考虑学生的成长，不要对他们未来的发展造成伤害。

最后，预测有可能的几种结果，让学生选择，做学生可接受的教育。很多时候，班主任只管自己给出处罚的意见，从来不考虑学生是否接受。于是给教育造成了太多的不和谐，有时适得其反，达不到教育的效果。

在我处理的整个过程中，不仅仅体现了班主任专业的思想、视角、思维、技能，更全面体现出班主任专业的知识、情感、习惯、心态。看似没有什么特别，但是整个过程中，由于我的专业，学生受到了教育、得到了成长，整个事态得到了有效掌控，案例中出现的所有不该发生的冲突都被有效地遏制。专业可以将一切的安全隐患扼杀在摇篮之中，也可以让一切的关系变得和谐，教育可以变得非常美好。

六、感悟：教育因专业而美好

教育留给师生的应该是最美好的东西。我认为，教育因专业而美好。班主任发展要专业化，就是要有“科学意识”。我认为的“科学意识”就是在尊重学生身心发展规律以及教育规律的情况下，采取人性化的学生可接受的形式让学生在班主任的引领下积极主动成长。

（一）把最实在的招数奉献给老师

《班主任入门》是我二十多年带班经验的精华汇集，从德育实施、量化管理、班委确立、座位编排、小组建设等方面讲述了班主任工作中最基本的方法。书中所罗列的工作，我都进行了三轮以上的实践，并有详细的班主任日记记录。在呈现的时候，我都说明了自己的态度、原因，尽可能详尽地介绍了操作方法，并辅之以个人实践的案例和必须要注意的问题。我试图让一线班主任老师们能从本书中学到最实在的技法和最可操作的招数，方便他们日常的工作。应该说，此书一册在手，班主任工作无忧。

（二）把最美好的东西奉献给学生

本书中关于很多班主任工作的方法，其实不重在技法与管理，而在于培育一个个美好的心灵。班干部的三年培养就是为了打造一个深受学生爱戴的“老班长”形象，让他们关于校园的回忆永远充满温情，把最美好的东西奉献给学生。校园生活中的真善美，成长过程中的温暖与感动，还有青春年少的懵懂与挫折，这些都真真切切地发生着。专业的班主任工作可以让这一切都变得美好，而且多年后会成为学生们未来美好的回忆。而不专业的工作，则可以让这段经历成为学生们心中的隐痛、折磨甚至是噩梦！

（三）把最精彩的生活奉献给未来

在外边讲课的时候，我经常引用美国婚姻问题专家温格·朱利《幸福婚姻法则》封面上的一句话：“即使是最美好的婚姻，一生中也会有200次离婚的念头，50次掐死对方的冲动。”同样的道理，我认为，即使是最美好的人生，一生中也会有200次颓废的念头，50次不想活了的冲动。那么究竟是什么让我们如此卑微而艰难地活在这个深情的社会呢？那就是人世间最美好的感动和最温暖的回忆！而我们作为班主任，就是要把这些植根于学生的脑海与记忆，让他们永远热泪盈眶永远奔跑向前。

《班主任入门》就是教一线班主任专业的态度，希望他们学会管理好班级，多有时间陪伴学生，为学生排忧解难，制造快乐，生产幸福，把今天的生活献给未来的回忆。

七、小结：《班主任入门》是专业的入门

我以前常给学生编写成长纪念册，就是希望在日后某一天能沟起他们的回忆，想想我们在一起的时间，想想我们共同走过的日子，想想我们曾经拥有的故事。或许他们会永远地忘记，也或许只会偶尔想起，但无论何时何地，我都希望他们永远记得，有一班可爱的人曾经陪他们渡过了一段令人难忘的快乐时光；更希望他们用清晰的头脑将一个个鲜活的笑脸永远定格在记忆深处……现在有了智能手机，图片、视频等映像资料的留存就更加丰富了。

没有专业入门的班主任只是疲于应付，做简单的管理工作，根本不会考虑教育的规律、学生的成长、生活的美好、回忆的温馨以及班主任自身的幸福。因此，《班主任入门》不是简单的新班主任入职的策略指导，而是在有一定的班主任能力基础上的专业入门。