暂时这样教语文

背景：

素质教育了，大家很开心。因为上级不准考试了。没有了考试的压力，老师们一下子难以适应。素质教育没有做，考试也不搞了。很多需要落实的知识点基本都没有训练到位，而且孩子的性格习惯也很差。课堂上做小动作、说闲话、看动画书等，注意力根本不能集中。我这个人有个坏习惯，有一个不专心听讲的，我都不舒服的。虽然专家告诉我，有百分之五的学生不听讲，都是很正常的，但是我还是不能忍受。遇到这样的情况，我总是停下来，组织教学。虽然近一个月了，我进行了多方的努力，但是孩子们还是注意力难以集中，讲十分钟得停下来好几次。

反思：如果一味地按照我的思路来教，估计学生真正学进去的很少。一群注意力完全不能集中的学生，被动的接受知识，效果能好吗？教师这样永不停止地组织教学，水里按葫芦，得不偿失。鉴于这种情况不利于学习，我决定进行改革。

措施：

1、落实知识，分类到位。传授新课，我基本不讲课，让学生自主开展“读写背三过关”的活动。“三过关”指在学习每一篇新课文的时候，必须做到生字词过关、课文朗读过关、课文（至少2自然段）背诵过关。这样可以培养学生良好的语文学习习惯，积累丰富的词句与段落，培养学生“语感”。我不再讲课了，主要在班级走动，督促学生学习。他们自己读写背。这样更加激发了学生的学习的欲望。

2、每课检查，每周检测。每一课都读写背，自主学习，到组长、副组长或者完成了任务的同学手上检查。组长统一做好记载。对于完成得早的同学，他们可以继续往后学，我也可以另外安排一些任务他们自主学习。这样就不自觉地分层了，让学生们人人有事做，时时都有事做，满足了不同层次学生不同的学习需要。每周将学生学习的内容进行检测，定在周四的晚自习单人单桌考试。周五放假前，给没有达到要求的学生布置家庭作业，并约好下周补考。这样有利于全体学生的最终过关，提高整体成绩。

3、组内合作，组外竞争。

我安排的组内检查很人性化的。组长检查副组长，副组长相互检查，然后他们检查组员。第一轮在组长和副组长手上检查了的，就有资格检查没有完成的组员，这样就避免了组长一个检查九个人的情况，尽量不要让检查耽搁了组长学习的时间，同时学生可以到自己认可的人手上检查，心情好，完成效率高。这样的组内合作，大家和睦相处，相得益彰。各组之间我安排有竞争。全班五个小组，全年级检测的时候，我们安排了奖惩。中间一名保本，前两名与后两名接受奖与惩。这样组间开展竞赛，有利于全班成绩的整体提升。

效果：

1、每个学生都动起来了，学习主动性得到很大的提升。

以前课堂上，我一个人讲得挺累的，既要讲知识点，又要组织教学，学生爱理不理的。现在人人自己安排自己的学习，有检查，有测验，还有补火与竞争。学生学习的主动性得到了很大的提升，争先恐后，每个学生的积极性得到了最大限度的激活。

2、组内合作，相互检查，结对帮扶，致使学生空前团结，学生间相处融洽，学生个个脸上都洋溢着温情的笑脸。学生主人翁地位增强，学习热情很高，同学间团结友爱，互帮互助。

3、组外竞争，刺激日常学习，促进整体提升。组外的竞争让学生们为了维护本组的利益，开始不再只顾自己。成绩好在努力发展自己的同时帮助成绩差的，成绩差的尽力完成自己的任务奋起直追绝不给小组丢脸。每个小组都焕发出不可估量的活力与斗志，日常的读写背在完成时比着赛开展，人人争先，唯恐落后。