我为什么倡导班主任坚持写作

我现在倡导一线班主任坚持写作，其实也不是我的首创。因为我是坚持撰写教育随笔的受益者，于是我希望有更多的一线班主任能像我一样，坚持写作，享受教育的幸福。

什么是班主任的专业写作呢？我想就是基于教育教学实践的写作。班主任老师们可能认为我所说的随笔主要是抒情性质的，随意的，生活感悟式的。其实不是这样的。新教育实验课题组将教育随笔专业写作细化为五种形式：日常教育叙事，教育感悟，师生通过日记批阅、贺卡和书信相互编织有意义的生活（共写），教育案例及剖析，教学案例及剖析。这五种形式的教育写作各有不同的特点与作用，它们引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。

我倡导班主任记录自己的教育教学，其实就是专业写作。很多人都以为，就是要写班主任方面的，其实不然。按照上边介绍的五种形式，大家都可以写，而且都有内容可以写。我强调大家每周一篇，就是希望大家保持动笔的习惯，关注日常教育教学。

有人说话，班主任专业发展途径很多，比如，反思、实践、读书、交流等，为什么我单单倡导专业写作呢？我认为，专业写作是班主任专业发展所有途径中的基础。只要坚持专业写作，就必定会对每天的教育教学进行大胆的实践，不断的反思，也必定会广泛阅读，等到有了这些文字的积淀，一定会去寻找交流的平台与形式。而专业写作刚好就是对专业发展的一个忠实记录。这样也便于量化，摸得着，看得见，便于我统一检查与督促。

除此之外，更重要的是专业写作可以彻底改变一个班主任的人生轨迹，让他有尊严的幸福的活着。下边我从几个方面来谈谈。

一、改变科研范式

传统的科研都是远离一线的，闭门造车的写论文、搞课题，最后出钱、找关系发表、结题。很多一线老师觉得科研很高深，同时发表文章也很遥远。

专业的写作，就是要一线班主任记录日常的教育教学。我希望大家关注鲜活的教育生命，最关键的有两条：一是关注教室里发生的事情。教室是教育的舞台。几乎所有重要的教育事件都发生在教室里。雷夫的第56号教室的奇迹，克拉克的第55个细节，其实精彩都是源自教室。二是关注自己和学生的生存状态。有多少研究人员关心过教师的喜怒哀乐？有多少研究人员考察过学生的课业负担？

我希望大家走进生活，走进班级，走进实实在在的生活中。其实，我提倡的是一种行动科研、行动研究、校本的研究。这是每个班主任都可以做的，而且很容易出成绩。

二、改变行走方式

传统教育理论包括学校管理理论，都认为班主任就是为了学生发展得更好而存在的。所以班主任是蜡烛，燃烧自己，照亮孩子前行，蜡炬成灰泪始干。班主任是春蚕，春蚕到死丝方尽。

我认可新教育试验的理念，学校管理的灵魂与核心就是用班主任的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。没有班主任的成长，则永远不会有学生的成长。没有班主任的快乐，就永远不会有学生的快乐。

如果班主任不能充满热情地去拥抱他的教育生活，如果班主任不能每天用心去发现他的教育世界，则永远是教育的缺憾，实际上班主任没有真正进入丰富多彩的教育天堂。

以前班主任为了学生总是靠爱、经验等感性的东西来进行工作，我希望班主任老师们能够科学，理性的面对工作，彻底改变自己的工作方式，用思想行走。

三、改变社会地位

对于文化人来说，一个人的智力水平有时是要靠外显的文字水平来评估的。坚持专业写作，一定会在专业领域有一定的建树。因为随着文字的积累，思考的深入，一定会有自己的一些想法，也会熟能生巧，自然发表一些文章。这些文章其实就是作者在言说自己对于教育教学的理解与感悟，必然会引得业内人士的关注。久而久之，读者的关注，媒体的关注，会让作者的生活发生不同层次的改变。

很多人因为出了一本书而出名，很多人因为发表了一篇文章而产生很大的影响，著书立说对于作者的社会地位的改变有着深远的意义。这样的例子太多，不用列举。大家想想，教育界哪个专家、名师不是这样写出来的？

四、改变生活品味

坚持写作不仅仅是练笔，也不仅仅是“心灵的对话”，专业写作就是道德的长跑。道德的提升需要有“文本”的照料。要提升生命的价值，就不能轻视了写。

一个坚持写作的人，不管环境多么恶劣，不管命运多么无常，他（她）都会锲而不舍的抗争。事实上坚持写作需要的不是超人的智慧，不是华丽的辞藻，而是坚强的毅力。而正是毅力，才是一个人最重要的品质。

坚持专业的写作，坚定的意志必然会带来道德的提升与专业的发展，也必然会带来社会地位的改变与职业幸福感的倍增，生活品味自然就会得到改变。

2003年，在教育在线网站上，朱永新教授的成功保险公司吸引并激励了很多的人。

投保条件：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3650篇千字文（计360万字）来本公司。

理赔办法：如投保方自感十年后未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百，即现投万元者可成百万富翁或富婆。

我倡导班主任坚持写作，就是这种教育随笔的写作。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是批判反思型教师成长的必由之路。坚持让一线班主任写教育随笔，能够激发他们的职业热情，让他们享受到教育的幸福；能激发他们的潜力，让他们不再是被动的发展；“读书、实践、写作”作为班主任专业发展的流程，能有效改变他们的行走方式，实现班主任专业发展的大提速。

(本文发表在2012年11月3日《教育时报》上)