小组长负责制

小组长负责制是我十多年来班级管理的一个特色，经过不断的实践与完善，迄今为止，自认为已经比较成熟了。

小组长负责制就是由小组长带领成员负责班级日常事务的管理，并在与其他小组竞争的条件下开展工作，以此来丰富班级管理制度。几个小组长就是班级管理的核心领导人，他们是“军区司令”，他们在小组中全方位的负责，学习、劳动、清洁、活动等都由他们牵头来完成，并做相应的决策。

这个做法的基本思路如下：

第一，小组划分。

主要是按照成绩，将班上学生划分为相应的几个小组。小组的人数必须适合完成每天的各项工作。班主任尽量的平均分配成绩，因为这些涉及到与日后学习成绩的竞争。

我们现在的班级有51名学生，成绩最差的一名学生，语文四分，数学八分，基本上难以完成学习任务，再者这两天哭着不肯上学，暂时不分组。由于六年级学生劳动能力以及自理能力都不够理想，于是，我安排了每十个人一组。具体分组的情况见下表：

表格中的数字为学生进班成绩的名次，这样基本分平均了。为了方便工作的开展，小组成员坐在一起。座位由小组长在领取了小组区域后统筹安排。

第二，小组职责。

按照成绩每组设组长一名，副组长两名。组长负责讲具体的任务安排到人，同时监督检查各项任务的落实情况。副组长协助组长做好工作，同时在组长有事时代替组长主持工作。组员在组长的带领下进行学习、清洁、早点、体育等工作，力求做到最优。

班级必须每天从厨房抬来早点，打稀饭，分发蛋糕、馒头之类的东西。这些具体事情都要组长安排落实到人，并督促到位，有时组员请假或特殊情况，需要协调。我们班有教室、教室前后、清洁区等几个地方，学校规定每天做清洁两遍，并且还有专门人员检查评分，如果人员落实不到位，任何一个地方的遗漏，班级都有可能扣分。还有学习方面，各小组坐在一起，相互提携，利于共同进步。

第三，小组竞争。

各小组每天的工作，每天都有检查与评比，学校检查的结果作为评比小组的依据。比如，每天的清洁以学校检查的结果为准，优秀的，组员都有奖；差的，组员都受罚；良好与一般，就不奖不罚。奖罚主要是量化管理加减分。

再就是每次全校性的考试，各小组的总分与各科成绩都要分开来算，一一进行比照，然后排名，第一二名有奖，奖品由第四五名提供。这些都在班规讨论时提出，重要的不是奖多少与奖什么，而是授奖的仪式，激起学生斗志，努力学习，争先恐后。

    在小组划分的时候，还可以不平均分组，而按照成绩名次顺序，每十名为一组，这样班级分为5个梯级小组。他们在各方面都有很大的差别，在各项任务的完成上也一定会有很大的出入，进行评价起来有些麻烦。在各方面都要分层次来检查与评价，有些不利于工作的开展。因此我一般慎用。

这样将班级分解为几个小的团体，方便管理，利于学生之间的合作、竞争，同时也利于班级各项工作落到实处。班主任只要抓好几个组长，然后利用班干部进行监督和管理，班级就会“人人有事做，事事有人做”。