我的写作历程

从2004年开始进行教育写作至今，原创文字一百多万。各式各样的文章也发表了一些，但好像不怎么热衷于此。看到很多班主任痛苦的写作，我想与大家分享下我的写作历程，或许会给大家一些启迪。虽然不怎么科学，但我觉得每个阶段特点还是比较明显的。

练笔阶段（2004年初——2004年7月）

刚接教育在线，我看到了朱永新教授的“成功的保险公司”，于是就开始了写作。我那时激情很高，就为了“成功”嘛。心中激情似火，不停地写，然后就发帖到论坛上，网友们相互阅读，自得其乐。当时写作主要是教育随笔，写着高兴，写着玩，积累文字七万多字。没有投过一次稿，因为那时根本还没有时间想到投稿。

功利阶段（2004年7月——2004年底）

一个偶然的机会，我的第一篇文章发在《仙桃日报》上，接着便开始了广泛的投稿。因为教育随笔较多，投稿居然中了几篇。再后来，我经常流连于“和风”、“成长”“教育在线”、“读者论坛”等论坛的征稿帖。我绞尽脑汁地完成了一个又一个的征稿，反复琢磨自己的文章，持续半年之久，但几乎没有发什么文章，有也是“豆腐块”，或者两句话的观点而已。后来我发现，这样下去不行。成天很疲惫，完全没有幸福可言。于是我还是回到我自己的生活中来。

实践阶段（2004年底——2006年5月）

我开始记录班级学生的故事，开始给儿子写成长记录。网友们很喜欢我的文字，他们的鼓励、点评等让我激动万分。除了平时坚持教育随笔外，我还给一个很差的学生写成长记录，最后写七万多。我整天就是实践、反思、看书、写作、交流，不亦乐乎。这段时间发表的文章比较多，每月都有稿费通知单到，惹得很多人羡慕。

探讨阶段（2006年5月——2006年底）

发表了一定数量的文章，再者，在论坛上名气逐渐大起来，我的文章一贴出，好评如潮，当时真有点飘的感觉了。我看到干国祥、王晓春两位老师在论坛上点评案例，我就把自以为成功的案例贴了上去。没有想到他们严厉的追问，让我很不高兴。那时就对所谓的专家产生了反感情绪，什么专家啊，就是搞得与众不同，以显示自己的能耐。近乎一周的时间没有理会他们，但当我后来仔细阅读他们点评文章的时候，特别是王晓春老师，让我震撼、感动。他能站在科学的理性的高度去审视我们身边发生的事件，而我们呢，太多用的是感性与经验。我开始与王晓春老师就我的几个案例进行了几个回合的探讨，我开始对案例进行反思与研讨了。特别值得一提的是，我的案例《一次特殊的家访》，经由万玮、魏勇、王晓春三位名家点评后，网上公说公有理，婆说婆有理，网下我对这个案例的研讨持续了整整一年。就这段时间，我学会了科学的精神与理性的态度。

反思阶段（2006年底——2011年2月）

跟随张万祥老师学做班主任一年后，彻底认同了张老师的观点。“不汲汲于发表一两篇文章，而致力于撰写万古长青的教育诗”。

我开始撰写班级日记，一直坚持了将近三年，从未投过稿。将自己沉浸到孩子们中间去，真心实意的为孩子们服务，我觉得我真正的幸福了。孩子们教会我很多的东西，我也逐渐沉静下来。那时我的快乐不是来源于写，而是来源于与孩子们在一起的快乐时光。我开始承担了全市中小学班主任的培训任务，借此机会，我阅读了班主任理论与实践方面的十多本书，给自己理论的提升与系统的引领。我将自己的班主任工作整理一下做成了三个讲稿，在不停地巡回讲座中，我的讲座逐步规范，我个人也逐步成熟。

应该说2009年3月到2010年，相对前几年来说，我写得很少。我主要在整理自己的书稿，在这个过程中，我真感觉自己根本不会写文章。

自由阶段（2011年2月至今）

在2010年除夕，我又重新开始了我的写作。不过我不再逼迫自己写了，就那么随手，想写点就写点。

2011年3月，有幸参加“楚天卓越工程”省外高端培训，我在北京师范大学学习了一个月。每日写学习心得，让我系统的梳理了自己的教育思考与实践，收获不小。一整年，原创作品69篇，计十五万多字。很舒心，很享受，我就这样自由地写着自己熟悉的生活，一直坚持。

支教、育儿、语文教学研究以及与广大班主任们交流等，这就是我的生活，也是我写作的源泉。很少投稿，也很少为征稿写稿，但自己感兴趣的话题以及自己有言说欲望的内容，我会尽力表达。做自己喜欢做的事，写自己想写的文字，很自由。有时也完成一些约稿，也帮编辑朋友们征稿，也给别人辅导些写作什么的，但没有功利，只是爱好，只讲感情。

把写作当一种爱好，就像唱歌一样，能给我生活增添乐趣。想专业点，可以学；不想，就玩。写自己熟悉的内容，写自己感兴趣的东西，写属于我自己的经历、情感与思想，这样你会无比的舒畅。偶尔发表几篇，为平静的生活增添点情趣；来点稿费，喝点小酒，吹吹牛皮，你会觉得生活如此美好，哈哈。