中小学(幼儿园)教师专业发展校(园)本研修项目计划书
(2025-06-30 10:36:18)| 分类: 教育理论 |
中小学(幼儿园)教师专业发展
校(园)本研修项目计划书
一、基本信息
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项目名称 |
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研修领域 |
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立项单位 |
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实施周期 |
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实施范围 |
单一校区( |
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研修群体 |
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研修人数 |
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实际学时 |
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登记学分 |
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项目负责人 |
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专业特长 |
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技术职称 |
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办公电话 |
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手机号码 |
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电子邮箱 |
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项目助手 |
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手机号码 |
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电子邮箱 |
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近三年实施的项目 |
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项目名称 |
实施周期 |
负责人 |
研修群体 |
研修人数 |
实际学时 |
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二、研修方案
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(一)研修定位 |
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(二)研修目标 |
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1. 2. 3. |
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(三)课程设计 |
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1.研修模块:根据研修目标分解为若干个模块;如目标较单一,也可只设一个模块。 2.研修课程:根据不同模块的主题进行设计配置,课程内容应该明确具体。 3.面向群体:根据该课程的实施范围选填全体教师或某个特定群体教师。 4.实施途径:分为“线下集中、同步在线、异步在线”三类;线下集中是在现场实施的课程;同步在线是实时通过网络交流学习的课程;异步在线是以网络课程资源支持自主学习的课程;线下和线上课程必须密切配合。 5.研修师资:无论线下、线上课程均要填入师资姓名;一门课程可以多名教师合作实施;如暂时无法确定人选可填入“待定”,但比例不得超过30%。 6.研修形式:形式灵活,鼓励充分利用现代信息技术,具体可表述为“团队建设、专题讲座、课题研讨、观点报告、案例分析、读书分享、听课评课、说课上课、成果交流、技能学练、教学比赛、参观考察、企业实践、网课学习、视频直播、在线研讨、微信交流、自主学习”等。 7.实际学时:线下集中和同步在线均按45分钟计1学时,异步在线按90分钟计1学时。 8.实施日期:是指本课程计划在研修周期内的哪个月实施,填入类似“2023.9”即可;在执行过程中允许调整。 |
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研修 模块 |
研修课程 |
面向群体 |
实施 途径 |
研修形式 |
师资 |
学时 |
实施日期 |
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(四)师资说明 |
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1.师资选择以“学有专长、符合需要”为首要原则,校外高端专家、校内“草根”专家、优秀青年教师、乃至各行各业优秀人才均可。 2.姓名与所负责课程必须与“(三)课程设计”中的“研修课程”中栏目一致:内部师资包括本校、其他校区、或者研修共同体内的教师;外部师资包括其他各级各类学校、教学科研机构、企事业单位、个人等人员,也包括在线课程的授课专家。 3.师资简介:填入该师资的职称、职务、单位、专业特长等信息。 |
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内部师资 |
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姓名 |
负责课程 |
师资简介 |
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外部师资 |
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姓名 |
负责课程 |
师资简介 |
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(五)研修作业 |
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1. 2. 3. |
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(六)评价考核 |
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1.参训教师集中研修时应签到考勤,缺勤超过集中研修学时30%的为不合格,不予录入学分。 2.如有在线研修课程的,应根据研修平台的学习情况记录及相关评价规则判定是否合格。 3.未按要求及时提交研修作业的,或研修作业被负责人判定为不合格的,不予录入学分。 4.认真参与各个研修环节,高质量完成研修作业的,可由项目负责人判定为优秀。 5.项目负责人可参照学校相关制度,将校本研修的表现与评优评先、职称评定、职务晋升等方面予以不同程度的倾斜。具体由各校自行设定。 |
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(七)预期成效 |
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预期成效应与研修目标和课程实施形成呼应;具体可从:教师能具备什么能力,学生可得到什么发展,学校可以积累什么资源,可形成哪些物化成果(如系列课件、作品集、教研论文集、教学设计汇编等)进行预期;应实事求是,具体明确。 |
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1. 2. |
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(八)经费预算 |
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额度是指本项目各项开支的总额,不是指人均额度。校本研修经费从学校教师培训专项经费中列支。可参照《晋江市党政机关事业单位公用经费管理规定》(晋委办发【2020】28号)要求执行。 |
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序号 |
支出科目 |
科目内容 |
额度(元) |
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1 |
师资费 |
指聘请师资授课发生的费用,包括授课老师讲课费、住宿费、伙食费、城市间交通费等 |
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3 |
资料费 |
指培训期间必要的资料及办公用品费 |
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4 |
场地费 |
指用于培训的会议室或教室租金 |
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5 |
交通费 |
指用于培训所需的人员接送以及与培训有关的考察、调研等发生的交通支出 |
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6 |
住宿费 |
指参训人员及工作人员培训期间发生的租住房间的费用 |
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7 |
伙食费 |
指参训人员及工作人员培训期间发生的用餐费用 |
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8 |
其他 |
指现场教学费、设备租赁费、医药费等与培训相关的其他支出。 |
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合计 |
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(九)合作单位 |
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单位名称 |
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本项目联系人 |
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手机 |
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职务 |
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所提供课程 |
课程名称 |
学时 |
师资说明 |
研修方式 |
资源形式 |
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是否涉及经费往来 |
是( )/ 否( ) |
用途及额度 |
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其他说明 |
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