加载中…2025年06月18日
(2025-06-18 15:40:22)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评
和老师谈心
黄老师，今晚，我好害怕啊！爸爸外出打工，妈妈单位加班，家里只剩下我一个人。
放学了，到家的第一件事先做作业。我一个人，我怕！手已经抖得厉害了，连写错了几个字，觉得屋里的每一个角落里都有一双眼睛盯着我。
我干脆打开了家里的所有的电灯，才安下心来。
写完作业，肚子咕咕地叫了。我把搁在灶台上连择也没择的青菜倒入油还没热的铁锅。“滋滋——”油在锅里轻轻地唱着，可没有平日里唱得欢。我继续炒着。
开饭了，我吃了一口青菜，“呸——”我吐了下来。怎么这样咸呀？突然，我一敲脑门。对了！我的盐放得太多了。喝菜汤，竟然一口喝出了几条青虫。我只好硬着头皮吃完了这顿晚饭。
晚上，为了打发时间，我捧起书看起来，总觉得有件事没做。哎呀！妈妈叮嘱我，吃完饭，碗洗干净。不知怎么的，我魂不守舍，一只漂亮的小花碗掉在地上，碎了。刚拾完瓷片，放进池里的水漫出来，害得我又要擦干。
我忙得晕头转向，身子差不多要散架了，可以用“腰酸背痛”来形容。
我要睡觉了。晚安，黄老师！
（7）甜甜心语
《我想妈妈》、《想爸爸妈妈》、《河上野鸭》、《爷爷病了》、《我落选了》、
《爷爷要走了》、《虚惊一场》，还差两篇就整整十篇了。我要奋发努力，
争取再上网两篇，变成十全十美。
老师，您别不相信，虽然我们很差，但到明年的期末考试，我们一定考个您满意的分数，为您画上一个感叹号！
一、夏煜《和老师谈心》评析
情感张力：通过"手抖得厉害""油锅唱得不欢"等细节，将孤独恐惧具象化，展现了留守儿童的真实心理状态。建议可补充"听见钥匙声时的期待"等对比描写强化情感层次。
生活观察：炒菜流程的完整记录（未择菜→油未热→盐过量→发现青虫）体现了非虚构写作的珍贵性，建议增加嗅觉描写（如焦糊味）增强现场感。
教育启示：文末"腰酸背痛"的体悟胜过说教，建议教师可借此开展"生活技能课"，将文中的挫折转化为劳动教育案例。
二、王涵《甜甜心语》评析
成长轨迹：八篇网文标题构成微型传记，《爷爷病了》到《爷爷要走了》体现叙事连续性，建议建立个人写作档案袋保存成长印记。
目标管理："十全十美"的计数法符合儿童认知特点，教师可引导制定"写作打卡地图"，将抽象目标可视化。
激励艺术："画上感叹号"的比喻新颖，建议抓住这个语言生长点，开展"标点符号创意写作"活动。
以下是对两篇学生习作的专家点评，从情感表达、写作技巧和教育意义三个维度进行分析：
两篇习作恰形成互补镜像：前者展现生活困境中的韧性，后者记录成功体验中的进取。教师可组织"交换日记"活动，让不同特质的学生在文字中相互看见，这种真实的情感流动正是语文教育最珍贵的养分。
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