加载中…请专家点评5、学生生活随笔（1）老师，您辛苦了
(2025-06-16 11:37:44)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评5、学生生活随笔
（1）老师，您辛苦了
曲塘小学 五（3）班 陈斯亮
开学以来，您总是忙忙碌碌的。天天帮我们批改作业，还要在课上讲评随笔等自主作业。您每天都无微不至地关怀、呵护着我们，可是我们天天给您带来一些烦恼，不是有些人不做作业，就是少做作业。您开导、宽容他们。当他们哪怕有了一点儿进步，您也会在班上表扬。我们天天都是板者着脸对您的，而您给我们的确是一张微笑的脸。上课时，您让我们在欢乐中学到更多的知识，在阵阵笑声中明白许多道理。
老师，您总是把烦恼留给自己，把欢乐送给我们。我敬爱的老师，您辛苦了。
（2）我发现他们并不是学习的弱者
曲塘小学 五（3）班 陈斯亮
2007年9月13日
今天早晨，老师笑容满面地走进教室，好像碰到什么开心事了。我心想，肯定是有人作业做得好，说不定还有我的呢。
“今天作业讲评直播开始了。”老师说，“首先特别表扬朱倩倩同学，昨天作业，不但写得漂亮，而且还写了五百多字的随笔。”
“第二，表扬缪婉倩同学，她向老师建议，随笔不要控制字数；老师接受，但写一两行不太好。”
“第三，我要重点表扬一个人，你们猜猜，是哪一个暂时落伍的同学？时杰，你来猜。”老师又说。
时杰想了想说：“陈运，黄晓斌，于辰。”老师笑着说：“你终于答对了，是于辰！”
我想，有什么了不起，不就是今天有些小成绩嘛。同时，我也发现，这些所谓的暂时落伍生，其实不怎么差，只是他们粗心大意，上课不认真听讲，不好好作业造成的。只要他们一用心，就算困难在眼前也能克服。其实，学习就像爬一座高山似的。如果你想欣赏到美丽的景象，就必须努力地向上爬。我从中学到了，“世上无难事，只怕有心人。”我想对所谓学习的弱者说，你们现在虽然差，但是只要你们对自己有信心，就没有过不去的坎儿。我们大家一起向上吧！
这两篇学生随笔展现了珍贵的教育观察视角，具有三重典型价值：
儿童视角的教育叙事
细节捕捉力：学生敏锐观察到教师"把烦恼留给自己"（批改作业）与"送欢乐给学生"（课堂笑声）的双重状态
评价机制反思：文中"作业讲评直播"的互动形式，呈现了过程性评价的生动案例（猜谜式表扬激发课堂参与）
认知发展轨迹：从"有什么了不起"到"世上无难事"的心态转变，完整呈现了价值内化过程
写作教学启示
生活化写作范式：
第一篇采用"总分总"结构（观察→例证→抒情）
第二篇展现"质疑→观察→顿悟"的思维进阶
教育隐喻运用："学习如登山"的比喻符合皮亚杰认知发展理论中的"顺应-同化"机制
现代教育启示
教师情绪劳动：学生注意到教师"微笑的脸"与学生的"板着脸"对比，揭示教师专业素养中的情绪管理维度
成长型思维培养：对"暂时落伍生"的重新定义（粗心而非能力问题），体现了德韦克成长型思维理论的应用
教育公平实践：教师对于辰的重点表扬，印证了罗森塔尔效应在转化后进生中的实际效用
建议教育工作者特别关注文中"自主作业-建议采纳-互动表扬"的教学链条，这种生成性评价模式远比标准化测试更能促进深度学习。学生通过写作完成的教育观察，恰是检验教学成效最真实的镜鉴。
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