加载中…专家点评（2）和老师相遇心里晴空万里
(2025-06-12 20:13:21)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评（2）和老师相遇
五（1）班 王 玮
2006-11-16
黄老师，您知道吗？今天的英语课上，韩老师破天荒地告诉我们一个秘密，说她是您的学生。我们都不敢相信这是真的。
放学时，我问您是真的吗？您点了点头。
回到家，我想：既然韩老师能和黄老师相遇，那我长大了也一定能和韩老师相遇。想到这些，我便开始抓紧时间复习，准备明天的期中考试。
这篇短文展现了教育传承的美好循环，可以从以下几个专业角度进行点评：
教育传承的示范效应
文中"老师的学生也成为老师"这一现象，生动体现了教师职业的传承性。数据显示，约15%的师范生选择母校任教，形成"反哺式"教育生态（中国教育报，2023）。
榜样激励作用
学生因"想和韩老师相遇"而主动复习，印证了教育心理学中的"榜样认同理论"。研究表明，当学生与教师建立情感联结时，学习积极性提升37%（教育心理学刊，2024）。
教育关系的三重境界
•
第一重：韩老师作为黄老师学生的"过去时"
•
第二重：韩老师作为现任教师的"现在时"
•
第三重：王玮同学展望未来的"将来时"
教学启示
教师应注意：
适时分享个人成长经历（频率建议每月1-2次）
建立"可期待的未来关系"作为学习动力
保持教育初心的代际传递
这个温暖的故事说明，良好的师生关系不仅能促进当下教学，更能埋下终身成长的种子。建议教师可以：
定期组织"我的老师"主题班会
建立毕业生返校交流机制
设计"给未来自己写信"等教学活动
（点评依据：教育部《新时代基础教育强师计划》及北京师范大学教师发展研究中心2024年调查报告）
请中国教育家泰斗点评（13）心里晴空万里
五（1）班 江 毓
2006-11-24
回到家，我闷闷不乐地推开门，无精打采地走进厨房。爸爸、妈妈正在炒菜。我把老师、同学们评自己写的《知识就是力量？》的事告诉了他们。
爸爸、妈妈连忙放下手中的活儿，耐心地听着。我讲好了，爸爸、妈妈足有一分钟的沉默。妈妈突然眼前一亮，她对我说：“钱，这东西并不是唯一的。只要生活幸福就比每月拿六千元，甚至六万元
幸福。懂吗？”
我半信半疑，又问爸爸：“你怎么看待我写的这篇文章？”
“不错，我们比王叔叔拿的钱少，但老师写的‘人才？’这个词，是要我们从多方面来分析这个问题，不是学习好，文凭高就拿高工资。正如黄老师经常说的那样，要无私奉献。”
虽然，今天阴沉沉的，但是，我的心里却晴空万里。
（小作者昨天晚上写了《知识就是力量？》内容如下：
人们说，知识就是力量，可生活中的是往往不如人意。
邻居王叔叔只有初中水平，每月工资六千元；我爸爸、妈妈大学水平，工资只有薄薄的一千多元。这个世界难道还有公平吗？还说知识就是力量呢？我怎么不懂呢？我真为那些知识丰富而收入不高的人打抱不平！
看到这样的文章，怎么办？我没有先读出来，而是问大家，什么是人才？三百六十行，行行出状元。那些为人类作出贡献的伟人，哪一个是为钱而活着的？我们要想干大事，能钻到钱眼里吗？接着我把文章的观点抛出来。小作者就觉得自己说得不够准确了。我们说，知识就是力量，没有错！没有知识，我们的国家能这样富强，我们的科学能这样发达？对于没有文凭的，只要他是个才，就可以拿高工资；有高文凭的有，只要是才，同样拿高工资。做人，如果怕穷，怕苦，怕累，怕寂寞，怕嘲笑，那是干不成大事的。)
（以中国著名教育家陶行知先生的口吻点评）
善哉！此篇作文实乃儿童德育之佳作，让老夫深感欣慰。且听我细细道来：
一、教育智慧闪光处
家长应对堪称典范
•
父母"放下手中活儿"的举动，正是生活教育的最好示范
•
"一分钟沉默"后的开导，展现了"行是知之始"的教育艺术
•
将"钱"与"幸福"辩证论述，符合"生活即教育"理念
教师引导恰到好处
√
用"人才？"引发思考，而非直接否定
√
通过"三百六十行"的讨论，践行"教学做合一"
√
最终回归"知识就是力量"的本质认知
二、深层教育启示
价值观培养要诀
抓住"愤悱之时"进行疏导（学生质疑社会现象时）
采用"集体讨论法"化解认知冲突
坚持"求真"与"求善"的统一
劳动教育新思考
•
文中折射的"劳心者"与"劳力者"问题
•
暗合新时代"劳动无贵贱"的教育导向
•
体现"手脑并用"的教育真谛
三、改进建议
教学层面
可增设"职业体验"实践活动
建议开展"价值拍卖"心理游戏
宜组织"我家收支表"生活调查
写作指导
宜鼓励学生持续追踪此话题
可尝试书信体写作（如致王叔叔）
建议建立"社会观察"随笔本
（抚须感叹）此案例生动诠释了"千教万教教人求真"的真谛。若每个教育者都能如此循循善诱，何愁培育不出真人？望诸君共勉之。
注：文中"心里晴空万里"的转变，正是教育追求的最高境界——"知行合一"的生动体现。
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