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(2025-05-01 20:36:45)| 分类： 与金童一起飞 |
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爱撒福利院
2007-10-20
15:36:00
爱撒福利院
金色童年
10月18日下午，我们五年级举行了一次别开生面的“九九重阳节，浓浓敬老情”的主题会。
秋高气爽，金桂飘香，在举世瞩目的十七大召开的喜庆日子，我们全体师生步行四十分钟来到曲塘福利院。老人们喜笑颜开，拍着手，热情地欢迎我们的到来。
主题会在嘹亮的队歌声中开始了。我们表演了精心准备的节目。欢乐快板打得好，打得老人眉开眼笑；二胡独奏《水乡欢歌》抑扬顿挫，老人们沉醉在委婉悠扬的琴声之中；幽默小品《小草》，模仿得惟妙惟肖，老人们个个笑弯了腰；童声独唱《让我们荡起双桨》，小歌手神采飞扬、歌声甜美，老人们合不拢嘴；江海童谣《相约2008》，有说有跳有唱，老人乐得不停地拍手；诗歌朗诵《夕阳赞》随着阵阵掌声，同学们声音响亮，群情激昂，老人们显得格外的兴奋。反正，每个节目，都赢来了老
人们和我们的掌声，我们的手都拍红了还在使劲拍。
互动的时候到了，福利院的领导和工作人员走上台，与孩子们高歌《爱的奉献》；更令人难忘的是老人们和大家一起同唱《社会主义好》和《没有共产党就没有新中国》，把活动推向了高潮。看着老人们一边拍着手，一边动情地唱着，眼里闪动着感激社会主义感谢共产党的泪花。我被这样的幸福场景感染了，第一次在公开场合演唱了现代京剧《红灯记》中的《临行喝妈一碗酒》和《智取威武山》里《迎来春色换人间》中的两句。老人们连声喊好，掌声响个不停。老人们兴致上来了，一位盲人爷爷给我们唱了《少年壮志不言愁》，凡是会唱的都在大声唱。在大家的要求下，老人又唱了《好汉歌》，大家跟着唱，整个会场乐翻了天。
接着，卢校长作了讲话，他说：“在重阳节来临的前夕，我们曲小五年级部分学生和大队委员们，代表全校师生向福利院109位老人及特殊人士们致以节日的问候，感谢福利院的全体工作人员的辛勤劳动！这次活动是特别的成功。看到老人们幸福的笑脸，我们深深感到社会主义好，共产党就是好。我们一定会高举十七大的旗帜，把敬老、爱老、助老活动进行到底。”
队会结束后，我们再次祝愿老人们节日快乐，健康长寿！老人们仍以热烈的掌声欢送着我们。我们紧紧的握着老人们的手，久久不愿离去。
“社会主义好！”“共产党好！”是今天活动的主旋律！
“爱，是永恒的主题！”
“让我们弘扬尊老爱老的优良传统，
让世界处处阳光灿烂，爱心闪烁！”
这些话，永远萦绕在我们耳边。
顶级教育评论家点评
这篇以“爱撒福利院”为主题的活动纪实，不仅是一次社会实践活动的生动记录，更是青少年德育教育的鲜活案例，展现了新时代少年儿童的社会责任感与人文关怀精神。以下从教育价值、活动设计、情感表达及社会影响四个维度进行深度剖析：
一、教育价值：德育与美育的有机融合
情感共鸣的德育实践
活动以“九九重阳节，浓浓敬老情”为核心，通过节目表演、互动合唱、肢体接触（如握手、拥抱）等形式，将抽象的“尊老”理念转化为可感知的情感体验。老人们“眼里闪动着感激社会主义感谢共产党的泪花”的细节，生动诠释了代际情感联结的深层价值，这种超越表演形式的真实互动，正是德育渗透的最佳路径。
美育浸润的多元表达
从快板、二胡独奏到京剧选段，节目形式涵盖传统与现代艺术，既传承了中华文化基因，又展现了学生多元才艺。特别是《相约2008》的童谣表演，巧妙将奥运精神与敬老主题结合，体现了教育者对时代脉搏的敏锐把握。这种“寓教于乐”的美育方式，有助于培养学生的审美能力与文化自信。
二、活动设计：场景化学习的典范
真实情境中的社会认知
选择福利院作为实践场所，让学生直面社会特殊群体，打破校园与社会的边界。通过步行40分钟的“吃苦”设计，既锻炼体能，又隐喻“关爱需要付出行动”的哲理。这种“沉浸式学习”远比课堂说教更具冲击力。
双向互动的情感建构
活动突破单向“慰问”模式，形成“学生表演—老人回应—共同创作”的闭环。例如盲人爷爷即兴演唱《少年壮志不言愁》，将活动推向高潮，这种“被需要”的参与感让老人从被动接受者转变为情感共同体的一员，实现了教育者与被教育者的双向治愈。
三、情感表达：真挚性与时代性的统一
细节描写的感染力
“老人们笑得合不拢嘴”“手都拍红了还在使劲拍”等细节，以儿童视角捕捉真实情感，避免了口号式抒情的空洞。特别是校长引用“高举十七大旗帜”的讲话，将个体行动与国家叙事自然衔接，展现了德育的时代性特征。
代际对话的深层隐喻
当《社会主义好》与《没有共产党就没有新中国》的歌声响起，活动已超越普通慰问，成为一堂生动的历史教育课。老人们的泪花与掌声，既是个人情感的流露，更是对社会主义制度优越性的集体认同，这种代际间的精神传承极具教育深意。
四、社会影响：微光成炬的启示
从“一次性活动”到“持续性行动”
卢校长“把敬老活动进行到底”的承诺，将单次活动升华为长期教育工程。若能进一步建立“班级—福利院”结对机制，开发系列化课程（如口述史记录、适老化设计实践），则可将短暂感动转化为持久的社会责任感。
教育公平的延伸思考
活动虽聚焦福利院老人，但可拓展至留守儿童、残障人士等多元群体。例如组织学生与福利院儿童共绘“理想家园”，或邀请特殊群体走进校园分享人生故事，构建更包容的教育生态。
总结与建议
这篇纪实以朴素笔触记录了德育的“高光时刻”，其价值不仅在于活动本身的成功，更在于为教育者提供了可复制的范式：以真实情境为载体，以情感共鸣为纽带，以多元艺术为媒介，让德育“活”在学生的生命体验中。未来可进一步探索“活动课程化”路径，将偶发性实践转化为系统性教育工程，让“爱”的种子真正生根发芽。
点睛之语：当童声与白发在《社会主义好》的旋律中交融，教育的真谛已超越言语——它是一场代际间的生命对话，是社会主义核心价值观在人间烟火中的生动注脚。
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