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(2025-04-23 14:06:25)| 分类： 与金童一起飞 |
请专家点评
随意的一些话（续二）
光芒四射的太阳
2006年9月，新的学年开始了。因老师临时调动，仍继续教五年级的语文，不然，也没有以后的文字了。
打发岁月戏我：“黄老的敬业精神感动中国！”班主任一刀雪感言：“好好向前辈学习！”
家长会后，学生给老师写信，老师批语，家长回孩子的信。《一次不寻常的作文教学》既帮助了小作者，又教育了大家。家长写的《看<金色童年素质教学法>》感动了我。《一节阅读课》，好多系列练笔，激发了大家的习作热情。《初见成效》，大家越写越好。《今天老师心情不会好》拉近了师生之间的距离。《特别的自主作业——迟到的一封信》是两届学生合作而成的，比较感人。同学们的随笔涉及到好多内容，写出了大人们难以写出的文字，这些短文充满了儿童特有生活、学习味道，表现了同学们积极向上、团结友爱、尊老爱幼、勤俭节约、保护环境、探求知识……的童真童趣。《第一次逃课》的养狗系列教育实例，教育了大家。同学们《学做好人》，《让“好我”战胜“坏我”》，他们《以服务人民为荣》学做好事。及时抓住那些具有典型的教育事例，进行辩论，不断提高学生的辨别是非的能力。如《我厌倦了这样枯燥无味的生活》《荷美和玉玫的暴政统治》。留守儿童的文字《我在哭泣》让人泪下。希望《40年后的五（1）班》的梦想成真……
我们生活着、观察着、阅读着、记录着、创造着、讲评着、收获着，共享金色童年中的酸甜苦辣，共创美丽的金色童年，共同塑造着我们快乐的人生。
请看下面的两个短文：
黄老头
五（1）班 刘鑫宇
黄老师，请您不要生气。我给您起了一个绰号。这是我想了好长时间才想出来的。“黄老头”这是我心中最美好的称号，现在，我送给您！您经验丰富，一眼就能看出我心里想什么。说实话，我曾经是所在学校无人不知、无人不晓的老师头疼、家长痛心、同学厌恶的“淘气王”，比我们班上的曹凯还要曹凯。但我现在不是了。我也希望曹凯变好！您说我是小狐狸，那您就是老狐狸！
（哈哈哈，黄老头怎么又变成老狐狸啦？同学们说，您经验丰富，我们是小狐狸，你当然是老狐狸了。好了，既然大家都同意保留最后一句，我就留下吧！）
感谢黄老师
五（1）班 朱 旭
2006年 1月29日
黄老师，您是一名普普通通的农村语文老师，但您却在默默地工作着。这学期，我写作文骂过您，咒过您，但您却像家长一样，给我们讲道理，让我原本低落的心又重新恢复了生命。您像一位心理医生给我们治疗心中的疾病和悲痛。要不是您，我们怎能在结队中成长，在自主课堂中学习，使大家写随笔的兴趣越来越浓。要不是您，现在我还在一个平庸的角落里的一个弱者。这一学期中，我们每个人都在进步，而且不光使学习上的进步。…………老师，您的恩情。我现在无以为报，但我会努力！
专家点评
整体印象
这段文字以生动、质朴的笔触，记录了一位农村语文教师在新学年中的教育实践与感悟，展现了师生间深厚的情感纽带以及教育生活的丰富多彩。通过具体的教学案例、学生的反馈以及师生间的互动，勾勒出一幅充满温情与活力的教育画卷。
亮点分析
师生关系的和谐构建：
文中通过“黄老头”这一昵称的趣事，展现了学生对教师的亲近与尊重，同时也体现了教师对学生的包容与理解。这种亦师亦友的关系，有助于激发学生的学习兴趣和创造力。
学生在作文中表达对教师的感激之情，如朱旭同学的感谢信，体现了教师对学生心理健康的关注和有效引导，以及教育工作的深远影响。
教育方法的灵活多样：
教师通过家长会、写信、批语、阅读课、系列练笔等多种方式，激发学生的学习兴趣和写作能力，如《一节阅读课》和《初见成效》所描述的那样。
针对不同学生的问题，教师采用个性化的教育方法，如通过养狗系列教育实例引导学生学做好人，培养责任感，体现了教育的针对性和实效性。
学生主体性的充分发挥：
学生在教师的引导下，积极参与各种教育活动，如自主作业、结对学习、写随笔等，展现了强烈的主体意识和探索精神。
学生的随笔内容广泛，涉及生活、学习、情感等多个方面，充满了童真童趣，体现了学生对生活的细致观察和深刻思考。
教育情感的真挚流露：
文中多次提到教师对学生的关爱和期望，以及学生对教师的感激和敬爱，如“希望《40年后的五（1）班》的梦想成真”，这种真挚的情感交流，是教育工作中最宝贵的财富。
改进建议
深化教育理论的应用：
虽然文中展现了丰富的教育实践经验，但可以进一步融入教育理论的分析和反思，如探讨师生关系构建的理论基础、个性化教育方法的科学依据等，以提升教育实践的科学性和系统性。
加强教育效果的量化评估：
文中虽然提到了学生的进步和变化，但缺乏具体的量化评估指标。可以通过设计一些评估工具或量表，对学生的写作能力、学习态度、行为习惯等方面进行量化评估，以更准确地反映教育效果。
拓展教育资源的利用：
可以进一步拓展教育资源的利用范围，如引入更多的课外阅读材料、利用多媒体资源辅助教学、开展校际交流等，以丰富教育内容，提升教育质量。
强化教育叙事的规范性：
文中的教育叙事虽然生动，但部分内容的表述较为随意，缺乏一定的规范性。可以按照教育叙事的研究方法，对教育事件进行更系统的描述和分析，以提升教育叙事的研究价值。
总结
这段文字以生动的笔触和真挚的情感，展现了一位农村语文教师的教育实践与感悟。通过构建和谐的师生关系、采用灵活多样的教育方法、充分发挥学生的主体性以及流露真挚的教育情感，教师成功地激发了学生的学习兴趣和创造力，促进了学生的全面发展。在未来的教育工作中，建议教师进一步深化教育理论的应用、加强教育效果的量化评估、拓展教育资源的利用以及强化教育叙事的规范性，以不断提升自己的教育水平和专业素养。同时，也期待教师能够继续记录自己的教育故事，为教育事业贡献更多的智慧和力量。
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