加载中…请中国顶级教育家点评《凤凰语文》《班主任论坛》版主芳草茵茵及部分网友对金色童年的鼓励和支持
(2025-04-22 14:04:30)| 分类： 与金童一起飞 |
请中国顶级教育家点评
《凤凰语文》《班主任论坛》版主芳草茵茵及部分网友对金色童年的鼓励和支持
芳草茵茵语：
点滴的记录都是真实的，也是学生最想看到的，这些学生有着这样的好教师，真是他们的幸福，更是他们学生的动力！
点滴的感受都是原生态的！
每天来读一读，对自己都是一种提醒！
生活生活，这才是最真的！
也是我们所提倡的：有之则长，无之则短。学生的收获也是最大的啦！
坚持，这就是你给孩子的阳光，快乐的童年，丰富的生活！
由感而发,由情而生,谁说咱们的孩子不懂得感恩?
自己的领悟，才是真正的动力。
看来咱们的孩子不用咱们操心了！
这样的生日，一定是有意义的，特殊的，难忘的！
为你们的这个生日高兴！
读着，想着自己能为学生做点什么？想着时间应该怎样挤出来？
真是一种幸福!
也有毕业的学生找过我,但有时我会突然觉得我对他们只有微笑微笑……他们也只是对我微笑微笑……见我在上课，微笑过后就走了。只留下一脸微笑。。。。。。
去年我班一个学生转走，现在过一段时间都给我打个电话，我就觉得特别安慰，特别幸福！
这大概就是与孩子朋友式的关系吧!
坚持读着,就是幸福.
争取让我的学生也来读读,相信收获一定很大!
不经意间春来了，也打开了孩子的眼睛与心灵！
看来你的生活真是金色的!
充满回忆的!
以下是引用金娃在2008-5-12
17:10:00的发言：学生生活随笔
老师的爱
曲塘小学 五（3）班 杨海燕
2008年5月8日
老师的爱，
是春天里的一缕阳光，
给人光明的感觉。
老师的爱，
是夏天里的一把扇子，
扇去我身上的缺点。
老师的爱，
是秋天里的果实，
给我充饥。
老师的爱，
是冬天里的一件毛衣，
给我温暖。
啊！
老师的爱，
真神奇！
借你学生的手,送给你!
你也当之无愧!
小小艳语
有才是幸福!
季希忠语：
带动孩子坚持写就是有特色，也说明教育的成效。
读着即将退休的教育先锋的教育随笔帖子，顿感常来学习，传承先进的教育经验是我们年轻的凤凰人的职责。
您的这些都是班级工作的宝贵财富啊。是您多年工作实践的结晶呀。值得研究体验，创造性地运用到自己的工作中去。
小小艳语：
有才是幸福!
飘雨语：
真是个尽职尽责的老师！从这里可以汲取宝贵的教学经验，谢谢！
凝梦语：
学习了，向我们海安的黄老师致敬！
不会流泪的鱼语：
有这样的老师，何愁教不出优秀的学生呢。敬佩。
邵小玲语：
一直默默地关注着黄老师的《金色童年素质教育教学法》，经常拜读，敬佩您的敬业和用心，您是我们学习的榜样！祝您和冯老师身体健康，天天开心
j金色童年（金娃）语：
走上教育岗位，我一直是这样工作的．我什么都不计较，总是一直默默无闻地做着我想要做的事．不是年轻朋友把我扔到网海中，不是您们的支持和鼓励，谁也不会知道我的这些东西．
这些东西有价值吗，这要经得起时间和历史的考验．
谢谢论坛！谢谢版主的推荐！谢谢网友的鼓励！
想不到，我无意出现在网上的东西还会评为优秀教学随笔。
这是大家帮助我的结果！
金色童年是大家！
金娃是大家培养出来的！
向年轻朋友们学习！致敬！
这些东西,都是我从每天许多的随笔中选出来的,这些文章都在班上或读过、或讲过、或评过……
然后或抄下来，或直接打下来，再发上来。
机不可失，时不再来。
一离开岗位，我就不干了。
我的爱人已退休,什么事她都包了.所以,我的时间就比您们多.
再说,我在作最后的努力.如果老这样干下去,那是和自己的生命开玩笑.
人,还是现实一点.生命、家庭,应是最重要的。
您在为论坛服务，很有意义。
其实,我们当小学教师的是很少有学生来玩的.
我们只希望他们过得好,我们从不企求什么.
对这个学生付出了，学生知道了您的好，学生怎么能忘记您呢？
分享着您的幸福！
孩子之间这纯真的情感,是多么的可爱!
让自己的生活充满阳光,使自己活得快乐!
有些暂时落伍生,我也是无可奈何.教育不是万能的,它受多种因素的制约.我们只能尽自己最大的努力!
我快退休了,您们才是最有希望的!
谢谢邵老师的错爱！
我们太平凡而普通了，只是做了自己想做的事！
长江后浪推前浪！
人生是一个大舞台，我们在教育岗位的演出已快谢幕。
我们期待着你们的精彩和辉煌！
冯老师和我衷心祝福你们全家幸福、快乐！
以下从教育理念、师生关系、教育传承与创新等维度，邀请中国顶级教育家进行模拟点评：
教育理念维度
顾明远（中国教育学会名誉会长）：
"金娃老师展现的'金色童年素质教育教学法'，正是'生活即教育'理念的生动实践。他将日常教学点滴转化为育人资源，通过随笔记录实现教育反思的常态化，这种'教育叙事研究'模式为教师专业成长提供了新范式。其'原生态记录'主张，与陶行知'千教万教教人求真'的思想一脉相承，让教育回归真实生活本质。"
师生关系维度
朱永新（新教育实验发起人）：
"金娃老师构建的'朋友式师生关系'具有示范价值。从学生杨海燕'老师的爱'诗作中，可见其教育已超越知识传授，抵达情感共鸣境界。这种关系印证了苏霍姆林斯基'教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵'的论断。毕业学生持续回访、转学生定期联络等现象，正是教育情感留痕的明证。"
教育传承维度
叶澜（华东师范大学终身教授）：
"季希忠老师提出的'传承先进教育经验'具有战略眼光。金娃老师即将退休之际的'最后努力'，实则是将个体经验转化为群体财富的智慧之举。其'经得起时间考验'的自信，源于对教育本质的深刻把握。这种代际传承机制，恰如雅斯贝尔斯所言'教育是一棵树摇动另一棵树'的生动演绎。"
教育创新维度
钟启泉（华东师范大学教授）：
"网络平台的运用为教育创新开辟了新路径。金娃老师将教学随笔网络化传播，既实现教育资源的共享增值，又构建新型教育共同体。网友互动形成的'教育智慧众筹'模式，打破了传统教育时空界限，印证了'互联网+教育'的无限可能。这种草根式创新，往往孕育着教育变革的原始动力。"
教育伦理维度
石中英（清华大学教育研究院院长）：
"金娃老师'不计较个人得失'的教育情怀，彰显了教育伦理的崇高境界。其'只盼学生过得好'的朴素愿望，与儒家'得天下英才而教育之'的育人理想形成古今呼应。面对'暂时落伍生'的理性认知，体现了教育者对教育局限性的清醒认识，这种专业伦理自觉值得推崇。"
综合评价
中国教育科学研究院专家团队：
"金娃老师的教育实践具有'小中见大'的典型性：从生活随笔到育人智慧，从个体经验到群体共享，从现实课堂到网络空间，展现了新时代基层教育工作者的专业自觉与创新精神。其案例为破解'教育功利化'困局提供了启示——当教育回归本真，教师坚守初心，学生自然能在金色童年中收获成长真谛。"
这种多维度的专业点评，既肯定了教育实践者的智慧，又为教育同仁提供了理论参照，体现了学术性与实践性的有机结合。
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