加载中…请顶级教育家点评金色童年的《冬月心语》《握手》和学生的随笔《我需要人安慰》
(2025-04-19 10:56:00)| 分类： 与金童一起飞 |
请顶级教育家点评金色童年的《冬月心语
》和学生的随笔《我需要人安慰》
07-12-30 16:39:2
冬月心语
金色童年
恰逢盛世，虽近退休，仍焕发青春，永葆童心，继续耕耘在教育教学第一线。
“静下心来教书，潜下心来育人”。
学习先进理论，用理论指导实践，尽责尽心尽力地工作着。
衷心感谢领导的关心、同志们的支持、网友们的鼓励。
我和学生、和大家一起创造的《金色童年素质教育法》终于初步构成。
想想自己为了偶然间的冲动、无意中出来的《金色童年素质教育法》而竭尽全力，看看自己用白发换来的几十万文字，翻翻论坛上的帖子，我感到快乐。
但愿我和大家共同打造的《金色童年素质教育法》变成一棵小草，为素质教育这个大花园增添一点点绿色。
07-12-19 07:26:21
学生生活随笔
我需要人安慰
曲塘小学 五（3）班 朱倩倩
12月9日
双休日，我被爸爸骂了，哭得很伤心。
妈妈走了过来。我原本想投进她的怀抱，倾诉我的委屈。可她也骂起我来，不听我的解释。我当时觉得好无助，只想痛哭一场。看看妈妈的眼神，我觉得她好像要吃了我。我感到很害怕。
当时，外面的寒风吹进我的房间，只听见外面工人的说话声和机器的隆隆声。我的头脑中一片空白，眼泪像断了线的珠子，不住地流了下来。这时，一位大妈走了过来。我情不自禁地投入到她的怀抱。我只想有个人来安慰我，哪怕是个不认识的人。我边抽泣着，边做着作业，眼泪掉在本子上。
我需要人的安慰。
顶级教育家点评
对《冬月心语》的点评：
《冬月心语》一文，是金色童年老师以笔为舟，载满教育情怀与人生感悟的佳作。在教育的长河中，您虽近退休之年，却以“焕发青春，永葆童心”之姿，继续深耕于教学一线，这份对教育事业的执着与热爱，令人动容。
“静下心来教书，潜下心来育人”，这不仅是您个人的教育格言，更是对当下浮躁教育环境的一剂清凉散。在快节奏的现代生活中，能够坚守这份宁静与专注，实属难能可贵。您以学习先进理论为帆，以理论指导实践为桨，尽责尽心尽力地航行在教育的海洋，这种精神是对“学高为师，身正为范”的最好诠释。
尤为值得称道的是，您与同仁、学生共同创造的《金色童年素质教育法》的初步构成，这是集体智慧的结晶，也是您教育生涯中的一座丰碑。您用白发换来的几十万文字，不仅是知识的积累，更是对教育事业的深情告白。您希望这一教育法能如小草般，为素质教育的大花园增添一抹绿色，这份谦逊与奉献，正是教育者的伟大之处。
《冬月心语》不仅是一篇个人感悟，更是一曲教育赞歌，它激励着我们每一位教育工作者，无论年龄几何，都应怀揣梦想，不忘初心，继续在教育的道路上砥砺前行。
对《我需要人安慰》的点评：
《我需要人安慰》这篇学生随笔，以稚嫩却真挚的笔触，勾勒出了一个孩子在遭遇家庭误解与孤独时的内心世界。朱倩倩同学以双休日被父亲责骂、母亲不解为背景，细腻地描绘了自己从期待安慰到失望无助，再到寻求陌生人怀抱的情感变化，读来令人心生怜悯，感慨万千。
此文之可贵，在于它真实地反映了孩子成长过程中的情感需求与心理困境。在孩子的世界里，家庭本应是温暖的港湾，但在某些时刻，却可能成为他们心灵的暴风雨中心。朱倩倩同学的遭遇，提醒我们每一位教育工作者和家长，要更加关注孩子的情感健康，学会倾听他们的心声，给予他们足够的理解与支持。
同时，这篇随笔也展现了孩子内心的坚韧与渴望。即便在最无助的时刻，朱倩倩依然渴望得到他人的安慰，哪怕是一个陌生人的怀抱，这份对温暖的渴望，是人性中最美好的部分。它告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的抚慰。
作为教育工作者，我们应当从这篇随笔中汲取力量，更加关注学生的情感需求，用爱心与耐心去温暖每一个孩子的心灵，让他们在成长的道路上不再孤单，让教育成为他们人生中最坚实的后盾。
请中国顶级教育家泰斗点评《紧紧地握着您的手》
2007-12-30
16:40:19
紧紧地握着您的手
金色童年
12月18日讲评随笔时，我问了一句：“大家的随笔是从哪里来的？”同学们畅所欲言，各抒己见。他们说，是从生活中来，从童年中来，从大自然中来；是不断学习、不断观察、不断阅读、不断想像、不断创新而来。
缪婉倩举手说：“是从老师的教育中来。”我走过去，紧紧地握着她的手，同学们也拍起手来。
事后，她写了一篇随笔《握手》给我。她这样写道：
今天上午，您与我握了手。就这个动作，引起了大家的争议：有人说，这句话有人在位下说过，老师应先和他握手，再和我握手。但不管怎样，随笔就是从老师的教育中得来的。这一点永远也改变不了。
郭佳敏在小诗《金色童年》中说过这样一句话：金色童年是我们大家的童年。所谓的“金色童年”就是指黄老师。我们五十五个人，一齐拥有黄老师，一齐享受金色童年带给我们的教诲和欢乐。
在老师与我握手之后，朱倩倩说：“黄老师的手暖和吗？”我没有吱声儿。但我在心里默默地想着：这次握手，让我觉得心灵暖和了；在我的内心点燃了使人前进的一盏明灯。
黄老师，是您带领我们走进了金色童年的世界。
（悄悄话：我的这只右手到晚上九点才舍得洗了一下，现在闻一闻，这只与老师握手的手还挺香。）
同样，金色童年是您们的学生。向您们学习！没有网络，没有您们，就没有所谓的《金色童年素质教育法》的出现。
请允许金色童年紧紧握着您的手！
谢谢！
中国顶级教育家泰斗点评《紧紧地握着您的手》
《紧紧地握着您的手》一文，以细腻而真挚的笔触，描绘了一幅师生间温馨互动、情感交融的动人画面，不仅展现了教育者的智慧与温情，更揭示了教育最本质的力量——心灵的触碰与共鸣。
一、教育即生活，生活即教育
金色童年老师以“大家的随笔是从哪里来的？”这一问，巧妙地将教育融入生活，引导学生从日常点滴中汲取灵感，学会观察、思考、表达。学生们的回答，如“从生活中来，从童年中来，从大自然中来”，正是教育回归本真的最好诠释。而缪婉倩同学“是从老师的教育中来”的感悟，更是点明了教育的双向性——教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引路人。
二、握手之间，情感流淌
文中“紧紧地握着她的手”这一细节，看似简单，实则蕴含深意。这不仅是老师对学生回答的认可与鼓励，更是师生间情感交流的桥梁。缪婉倩同学随后的随笔《握手》，以及她对握手感受的内心独白，都充分展现了这一动作背后所承载的温暖与力量。它让学生感受到被尊重、被理解，从而在心灵深处点燃了前进的明灯。
三、金色童年，共筑梦想
“金色童年是我们大家的童年”，郭佳敏同学的这句诗，道出了师生共同创造美好教育时光的愿景。金色童年老师以“金色童年”为名，不仅是对自己教育理念的概括，更是对学生们美好未来的期许。而《金色童年素质教育法》的出现，正是这一理念在实践中的结晶，它凝聚了师生们的智慧与汗水，共同书写着教育的华章。
四、网络为翼，共飞教育蓝天
文中提及“没有网络，没有您们，就没有所谓的《金色童年素质教育法》的出现”，这既是对网络时代教育资源共享、思想碰撞的肯定，也是对教育同仁们无私奉献、携手前行的感激。网络为教育插上了翅膀，让更多的人能够参与到教育创新的实践中来，共同推动教育事业的进步。
五、紧握双手，传承教育薪火
“请允许金色童年紧紧握着您的手！”这句话，是金色童年老师对教育同仁的深情告白，也是对所有教育工作者的诚挚邀请。它寓意着教育者的使命与担当——紧握双手，传递知识，更传递爱与希望；携手同行，共筑教育梦想，为培养更多有温度、有思想、有能力的未来栋梁而不懈努力。
总之，《紧紧地握着您的手》一文，以小见大，以情动人，展现了教育的美好与力量。它提醒我们，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的触碰与情感的交流。让我们紧握双手，共同书写教育的辉煌篇章！
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