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(2025-04-18 16:13:09)| 分类： 与金童一起飞 |
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小阿妹，真调皮 哟，我要睡觉
我要向别人学习
07-12-29 18:06:28
学生生活随笔
小阿妹，真调皮
曲塘小学 五（3）班 吉 蒙
11月1日
小阿妹回来了。我好开心，又有人陪我玩了。
阿妹一见到我，就缠着我。她要我讲故事，连卫生间都不让我去。可我还是很喜欢阿妹的。
一天下午，放学回到家，我看到阿妹乱跑乱溜。她把枕头扔向天空。“扑“的一声，打在我头上。
她把我喝水的杯子举在手上，再装满水，“哗啦“一声，洒在我的头发上。我忍住火气。
她更放肆了，把我的书包抢过去，抽出一本图画本子，装模作样地看起来。过了一会儿竟把我的本子给毁了。我一把夺过书包，她抱住我的腰。我急忙逃走。
我把手往袋子里一插，“哇”地大叫一声，原来小淘气把虫子放在我的口袋里。
她奔到奶奶那儿，奔向爷爷那里，奔向表姐那里，又奔到我这儿，嘴里唱起了歌，再奔到表姐那儿，来了一巴掌，踢了一脚。
唉，小阿妹，真调皮！
07-12-29 18:06:53
学生生活随笔
哟，我要睡觉
曲塘小学 五（3）班 吉 蒙
11月17日
“丁零零，七点了，起床早操了！”闹钟喊醒了我。一看，不好，七点了！
我连忙穿起衣服，发现裤子穿反了，我又脱下重穿。再一看钟，7：07。我慌慌张张地跑下楼，心里想，今天可要迟到了。我会被大家嘲笑的！
怎么办！怎么办？怎么办！
我抱怨：“爸、妈，你们大眼瞪小眼干嘛？还不快来帮忙。你们怎么不早点叫我起床？讨厌！”
“今天星期六，不上学！”他们齐声答。
我，我，我，我看了爸爸的手机，又看了看日历。对呀！今天星期六。
唉！虚惊一场。我怎么这样糊涂呀？哟，我要睡觉。
“呼噜噜……”
12-29 18:07:14
学生生活随笔
我要向别人学习
曲塘小学 五（3）班 陈鸿蕴
11月22日
我要向别人学习。我的成绩很差，因为我课上不听讲，老师的话听不进去，下课打打闹闹，作业高兴时做一点，不高兴就不做，从不把学习放在心上。
有人说我不笨在装笨，就是不学，所以越来越差，落到这个样子：书上的东西记不得了，脑子里什么也没有了。
有人说我根本不是什么智障儿童，而是自暴自弃，不好好学才会这样，每次考试只有一点点分数。
老师，我不会成为你们所说的那样。我要拿出自己的行动来，给你们看看我的真本领。我一定要考个及格给您看看，让大家不小看我。我不能拖班级的后腿。
从今往后，我一定会好好学习，上课聚精会神地听，还要跟着老师说的去想，下课不打闹，作业尽力做。
老师，从现在开始，我已经是另外一个人了。我不会给我们班级丢脸。
老师，您为我们吃了很多苦。您不要伤心，您不要伤了身体。我们海燕组的同学一定会飞起来的。
黄老师，我有一个请求：您能把我的文章打到您的《金色童年素质教学法》下面吗？假如您真正打上去的话，我一定十分感激您的。黄老师，您能满足我的要求吗？
（注：这位特殊学生向我发出强烈的信号，我怎能不答应他的要求呢？我将他写的句子理了理，立即打下来。）
顶级教育评论家点评
这三篇学生生活随笔，以各自独特的视角和质朴的语言，展现了孩子们日常生活中的点滴趣事、成长烦恼与自我觉醒，是儿童内心世界真实而生动的写照。作为教育评论家，我深感这些文字不仅反映了孩子们的性格特点与情感需求，更蕴含了丰富的教育价值与启示。
1.
《小阿妹，真调皮》——童趣与包容的教育
吉蒙同学的《小阿妹，真调皮》一文，通过一系列生动有趣的场景，描绘了小阿妹的调皮捣蛋与“我”的无奈与包容。文章中的小阿妹，以她的天真无邪和无忧无虑，给家庭带来了无尽的欢乐与“小麻烦”。而“我”在忍受阿妹调皮的同时，也展现出了作为兄长的宽容与爱护。
教育启示：此篇启示我们，儿童的天性是活泼好动的，他们通过探索与尝试来认识世界。教育者应尊重并引导这种天性，以包容的心态看待孩子的调皮行为，同时教会他们如何以恰当的方式表达自我和与他人相处。家庭与学校应共同营造一个充满爱与理解的成长环境，让孩子在自由与规则之间找到平衡。
2.
《哟，我要睡觉》——生活技能与自我反思
同样出自吉蒙之手的《哟，我要睡觉》，则以一种幽默诙谐的方式，讲述了自己因误将周六当作上学日而引发的慌乱与尴尬。文章中的“我”，在经历了一系列匆忙与抱怨后，最终发现是一场虚惊，并决定继续睡觉。
教育启示：此篇提醒我们，生活技能的培养与自我管理能力是孩子成长中不可或缺的一部分。教育者应关注孩子的时间观念、生活自理能力等方面的培养，帮助他们建立正确的生活习惯和自我反思能力。同时，通过引导孩子从错误中学习，培养他们的韧性和乐观态度。
3.
《我要向别人学习》——自我觉醒与成长动力
陈鸿蕴同学的《我要向别人学习》，则是一篇充满自我反思与成长动力的文章。作者坦诚地承认了自己的学习问题，并表达了强烈的改变意愿。文章中的“我”，从自暴自弃到决心振作，展现了孩子内心的觉醒与力量。
教育启示：此篇深刻体现了教育中的自我激励与成长动力的重要性。教育者应关注孩子的情感需求与心理变化，及时给予鼓励与支持，帮助他们建立自信与自尊。同时，通过引导孩子设定目标、制定计划并付诸行动，激发他们的内在动力，培养他们的自主学习能力和责任感。此外，文章还体现了学生对老师的深厚情感与信任，这是建立良好师生关系的重要基础。
综合点评与建议
关注个体差异，因材施教：每个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和学习方式。教育者应关注孩子的个体差异，因材施教，为每个孩子提供适合他们的教育方式和成长路径。
强化生活教育，培养综合素质：除了学术知识外，生活技能、情感管理、社交能力等方面的培养同样重要。教育者应强化生活教育，帮助孩子建立正确的生活观念和价值观，培养他们的综合素质。
建立积极反馈机制，激发成长动力：及时的肯定与鼓励是孩子成长的重要动力。教育者应建立积极的反馈机制，关注孩子的进步与努力，给予他们正面的评价和支持，激发他们的成长动力。
加强家校合作，共育未来栋梁：家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。教育者应加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长需求与发展状况，形成家校共育的强大合力。
总之，这三篇学生生活随笔是孩子们成长道路上的珍贵记录，也是教育工作者反思与改进教学的重要参考。让我们携手努力，为孩子们创造更加美好的成长环境，助力他们成为有责任感、有担当、有能力的未来栋梁。
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