生命的信息中蕴含着巨大的能量和卓越的宇宙精神，人人都有天才的潜质，年龄越小，天才的特征越明显和玄妙。老子曰：合抱之木，生于毫末。特别在１３岁之前，是人的潜能开发和心性成长的关键期，但同时，孩子的天才特性越容易被家长错误地解读。不正确的家庭教育，往往是天才的第一杀手，往往是孩子问题产生的主要根源。当前，解决孩子问题遇到的瓶颈是效果不持久，其根本原因是没有一个系统、全面的教育方法论，因此，要根治孩子问题，首先要对家长和孩子之间深层规律以及目前教育大环境有深刻认识。
这是北京天策人学研究所梁政研究员在一次教育论坛上的演讲稿，节选自创新教育体系“读心教育”中的部分内容，我看后很受启发，希望对广大家长朋友们在家教方面有所帮助。
现在的孩子问题不少，具体表现形式多种多样，但归纳起来主要有“恋、骗、烦、怨、叛、厌”这六种。孩子问题的出现，是家长、社会和孩子本人的综合结果，这其中主要是家长的问题。现在都知道家庭教育对孩子成长起着至关重要的作用，也都知道中国家长或许是天下最爱孩子的，但未必知道，家长的爱与孩子的最终结果之间存在着什么必然规律？其实，正是下面这六种“爱”，才导致了孩子的六种问题。
第一连命型爱；第二娇纵型爱；第三偏宠型爱；第四遥控型爱；第五蛮横型爱；第六虚空型爱。
到底是哪一类型的，家长说了不算，小孩说了算，就是这六个字检验：恋、骗、烦、怨、叛、厌。小孩要是对你有其中之一的感觉，那你对着就是哪一种。例如：小孩骗家长，父母经常受骗的，基本上属于娇纵型的，你娇纵小孩，小孩一定骗你。如果小孩经常怨你，那你是遥控型的爱；烦是偏宠型，你对老大跟对老二不一样；而虚空的爱，儿女才讨厌父母；只有蛮横的爱儿女才反叛父母，等等。小孩对父母的评价没那么多弯弯绕绕，一级对一级。在主观倾向上，咱们稍微地向孩子倾斜，因为孩子是弱者，父母都是强者，因此父母是什么型，由小孩来评判，不能由父母自己说，谁卖瓜不说自己的瓜苦，家长说的那一套理由，小孩天天都听腻了。
这种爱心实际上是坑了孩子。为什么这样说呢？这些爱导致出什么严重后果呢？
连命型爱，坑杀孩子的仕途，你不爱他还能当个小官，你一爱他当不成了；
娇纵型爱，坑杀孩子的财富，同时葬送孩子的预见力，本来孩子预见力很强，你一娇纵他，他就没有“透目眼”了；
偏宠型爱，坑杀孩子的技术、刚毅和敏断力，造成孩子自以为是与意志不坚定；
遥控型爱，坑杀孩子的自主意识，无自我了，葬送孩子的独立能力和实践力；
蛮横型爱，坑杀孩子的理解力，葬送壮举和应变力，造成孩子随机应变能力太差；
虚空型爱，坑杀孩子的幸福感，葬送孩子的机灵和决算力，本来很有灵气，你一虚空孩子没有灵气了。
还有很多不同形式的表现，但归根结底是这六种。因此，这实际上不是爱，是一种最尖酸刻薄的虐待，把孩子的仕途财富艺术自主等等坑杀完了。
为什么把父母分成这六型？连命、娇纵、偏宠、遥控、虚空、蛮横。为什么这样用词？比如：常说的溺爱孩子，应该是哪种？溺爱孩子在这里是两种，要么是连命型要么是偏宠型。“溺爱”你仔细想想，等于什么也没说，只说出了本质的一半，现在有勇气说自己溺爱孩子的父母也不多，因为这个词是对自尊心的损伤。我们给任何东西定性的时候都要掌握住创和（创造和谐）这个因素，凡属遇到对立因素，都要往里加点盐和调料，要找双方都接受的东西说。因此，辩证思维模式要上升到协举思维模式，才能互动创才，互动创才的目的是让对方改正，你得给家长个出气口。比如家长说自己对孩子不是溺爱，但是他一听连命型这个词，他默认。这样用词不容易挑起小孩和父母的矛盾，而且还容易说服小孩。再如，遥控为啥不说掌控？实际上每一个小孩都感觉父母是一种专制性的掌控，但是如果说掌控，小孩听了头一蒙，回去敢跟他爹打架，遥控好歹还有一定距离，小孩就由恨变成抱怨，这就达到目的了。
还有的家长实际上是奸猾，但是咱们这里不说奸猾，说虚空。咱们跟社会上的常见定性不完全一样，比社会上的明确，社会上的定性都有点不科学。总之用创和去定性的原则就是解决历史矛盾的同时，不埋下走势隐患，否则一个矛盾还没有解决完毕，另一个矛盾又生出来了，矛盾再也解决不完了。客观矛盾本身并没有那么可怕，就是加了主观矛盾之后才复杂的。<未完待续>
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