多一些放手，多一些幸福

文/倾听花开

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今天举行了小组长的体验式培训暨小组对抗赛，可谓圆满成功。作为参与者，每一个都激情洋溢，主动参与，创意不断；作为观摩者，在场的每一个人都被深深感染了，特别是在八四班的学生高声喊出班主任的名字，齐声呼喊我们爱你的时候，我想少敏老师的眼睛定然是湿润的（因为我都有点小感动哟）。难怪校长在尾声总结时不禁高声朗诵《我为少男少女们歌唱》！

于是，我们不得不再一次承认：多一些放手，才会多一些展示；多一些展示，才会多一些惊喜。而我还想说一句，那便是：只有品尝过泪中含笑的人，才真正懂得教师职业幸福的含义。少敏老师感言道：“我真的很感动，我也是真的爱这群孩子！”我想，谁也不会质疑这个真的。因为教育，本来就是用心灵润泽心灵，用智慧碰撞智慧的过程。没有我们的倾心付出，绝对没有孩子们的真心爱戴的。而这爱，除了第一位的真诚，也是讲究方式和艺术的。

学会放手，便是最好的方式和艺术，我以为。孩子们都是独立的个体，不能因为他们尚未成年而否定这一点。特别是初中生，他们更在意自己这一点。自我意识刚刚苏醒的时候总是容易叛逆的，单纯的打压、约束往往会适得其反。不要以为我们的初衷是善意的，就完全按照我们成人的意愿来妄图塑造他们。所谓育人育心的，所谓管理，应该是轻管重理的。因此，针对孩子们的特点，充分发挥他们的主观能动性，让他们在宽松的氛围中发现自我，修正自我，才是教育管理应该遵循的原则吧。

在这一方面，显然，少敏老师是成功的。正如学生在展示时的评价：不要以为我们班主任老师温柔宽容，我们就不怕她，纪律涣散，事实上，我们可是非常听话的哟！但就是这样被童心包裹着，感动着，幸福着，少敏老师却告诉我：下一学年千万不要安排我当班主任了，我喜欢孩子，但不代表我喜欢班主任工作！

我自然明白这喜欢与不喜欢的缘由，正如在我的感悟中也有喜欢与不喜欢的矛盾交织着一样。我喜欢简单的做事，不喜欢额外的附加；我喜欢纯粹的教育，不喜欢急功与近利；我喜欢坦诚相对，不喜欢勾心斗角；我喜欢专注用情，不喜欢敷衍塞责；我喜欢自然的呼吸，自由的生长，自在的游弋，不喜欢被他人绑架，被琐事缠绕，被喧嚣遮蔽。说实话，我们的教育有些杂乱，有些压抑了，小小的学校，小小的班级，面临的往往是防不胜防的突然袭击。单一的看，似乎每一个都是教育的营养品、必需品，但是当所有的山珍海味一股脑进入胃里，其营养价值有多少就不得而知了，可怜我们的胃啊！

教育，是个循序渐进的过程。教育，是慢的艺术。阶段性的赶进度、提效率、要成效，最终的结果只能是粗制滥造的残次品。而一道道急急如玉令般的指示下，不可避免的会引发走过场，师生厌倦，流于形式之嫌了。因此，教育，要留白。作为老师，要给孩子们留一方自由驰骋的领地，而作为管理者，也该给下属留一些自由发展的空间，要知道，有自由才会有创造。

期盼，我们的校园，我们的课堂，放手多一些，欣喜和幸福多一些，再多一些！

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