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(2018-06-04 09:54:56)| 分类： 学生优作学习方法 |
古诗文默写方法的归纳
鲍语斋
从初一到初三，背诵默写用了一些方法，现在归纳一下。
也很想听听其他老师的抓背诵默写的方法。
1、默写本：背诵全诗，默写全诗。
2、默写本：默写前后句，AB句。
3、默写本：教师读诗文句子，学生听读默写。（后期可以6人学生上讲台板书默写）教师校对。
4、默写本：教师读诗文 句子，学生默写指定易错字。（当堂校对，教师书写示范）。
5、默写本：教师直接指定默写易错字，学生有针对性默写，校正。
6、默写本：教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写。
7、默写本：教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写，教师当堂校对，学生校正。
8、默写本：教师直接指定默写易错字，易错学生上讲台黑板板书默写，学生当堂板书校对校正。
9、默写本：教师直接指定易错学生上台，一人当主考老师，出20个易错字。
其他人上台板书，默写易错字。默写完。台上学生在门旁等。主考学生上讲台以一个学生为样本，校正黑板板书默写，校正后，台上学生校正失误字再加桌位。
10、整理印发默写材料：直接默写AB句。
11、整理印发默写材料：直接默写易错句。
12、整理印发默写材料：直接默写易错字。
13、整理印发默写材料：直接默写本年度去除九地市模拟卷的易错字。。
……
以上所有的环节，一步步最后落实到学生的默写书写的本位上。
会背了要会写。会写了要写对。写对了要反复能写对。
所以最后要落实到学生的头上。
思考为什么学生写不出来，写出来会错？
要求背诵，背了三年。
背诵后默写，默写了三年。
默写了三年，还有错别字。
除去没有真正理解诗文内容因素外，学生的如何习得背诵与默写是核心。
所以到最后阶段，让易错学生转变角度当主考老师。
他来准备题目，要出题考，考后要检查，要校对，校对还要校得正确。
希望能有进一步的提升。
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