建设高素质教师队伍浅谈

建设高素质教师队伍是新时代社会主义教育改革思想的核心内容，是把我国由教育大国转变为教育强国的关键，也是当前各类学校教育改革的主要抓手。本人曾担任多年文科学校教学督导员，根据自身经验对这一问题谈点意见。

第一，学校主管部门要引导教师学好专业理论知识。教师的基本任务是传道授业解惑，要传“道”必须自己先有“道”，要授业必须自己先熟业，否则是无法完成教师使命的。就本人多年担任文科教学督导员的经验而言，大多数教师的专业理论基础知识是扎实的，能够满足本科生的求知需要。但也有教师的专业理论功底不够深厚，讲课抓不住专业知识要点和难点，对本学科的前沿知识也比较欠缺，因而难以使本科生得到本学科系统性知识，教师的教学任务完成的并不理想。

第二，学校主管部门要引导教师学好中国实际知识。我们是在社会主义中国搞教育的，因而优秀的教师必须善于把普适性的专业知识与中国实际结合起来：一是与中国传统文化实际结合起来，二是与中国现实情况结合起来，为中国社会主义现实服务。近年各高学校都引进了大量留学生任教，这些有留学经历的青年教师大都知识广博，但对于中国实际却了解不够，因而在课堂教学中往往讲一般知识多，讲中国实际知识少，有的教师干脆把留学时自己导师的见解拿来讲授，完全脱离中国实际。本科生虽然感到知识新鲜，但对其知识与中国实际的适用性却不甚了了，从而使教学效果大打折扣。

第三，学校主管部门要引导教师处理好教学与科研的关系，把重点放在教学上。现在的高校教师大都比较重视科学研究、申请各种科研项目、发表学术论文，而对于教学则重视不够。这与主管部门对教师职称评定的管理导向有关系：科研成果在职称评定标准中所占权重过大。其实，学校的主要任务是教学，教师的主要使命是教育好学生，只要在这两方面做得好就应该获得优先晋升职称的机会。当然，教学与科研是相辅相成的，搞好科研有利于教学，但是教学与科研毕竟不是一回事：教学的使命是传授知识，科研的使命是创新知识；教学需要博采众长并进行系统化加工，科研则需要批判借鉴和独立思考；教学属于改造世界（改造学生主观世界）范畴，科研则属于认识世界范畴（反映事物对象的本质和规律）；总之教学有教学的规律，科研有科研的规律。我们在管理教学和科研时，应该用不同的方法，而不应将二者混为一谈，尤其不应该用管理科研的方法管理教学，否则，高素质教师队伍难以培养出来。

此外，学校主管部门还要把好教师入职关。教师是人类灵魂的工程师，是“德、智、体、美、劳”方面的杰出者，并不是什么人都适合做教师工作的，因而教育主管部门对教师入职要严格把关，不能只要有博士头衔的人就能当老师，也不能把没有博士头衔之人全部拒之门外，更不能把是否留过学作为选评教师的铁定标准。即便接收新教师入职，也要对其进行严格培训，不能只要能说好普通话就发教师资格证，也不能入职后就放之不管。还要注意在教师中树立先进典型，鼓励其他教师向这些典型学习，如此等等。

总之，搞好高素质教师队伍建设是新时代学校教育改革的重要抓手，教育主管部门应在这一方面下大功夫。