王朔形容他自己写作，说，我就是个“码字儿”的。

作家尚且如此，作文更是可以如此游戏化理解。

很多孩子，尤其是男孩子，喜欢玩乐高（lego），乐高是一种典型的拼插玩具，有各种配件，有些配件是基础装的，比如常见的两孔、三孔、四孔等等，有些是特殊版的，比如能发光的眼睛——我为了这个可没少花钱，能喷火的恐龙？这是多大的诱惑啊。乐高有一个系列“创意百变”，既可以照图拼出常见的一种，又可以自由创意造型百变。这就是组合变换的魅力。但是玩过乐高的人都知道，再复杂的东西，都离不开那些基础件。

语言文字也是这样。小学生学的很多基础字词，就像是乐高的基础件，能把它们按部就班组合好，其实已经可以满足学校老师的作文要求，那些课外得来的语文积累，就是那些特殊件，有它们，可以创意出与众不同之作，想想，如果一只乐高翼龙真的有展开长达半米的翅膀，眼睛灼灼发亮，那该多酷啊！

关键是，不是所有孩子对玩乐高感兴趣，就好比组词造句这些作文的基本活计，大多数孩子，也不是天生喜欢。

一二年级的孩子，词汇还很贫乏，有的就是乐高“得宝”阶段的那些部件。老师要用“慈祥”造句，所有孩子的句子里几乎全是“慈祥的笑容”，想不到说“慈祥的背影”、“慈祥的声音”、“慈祥的眼光”……这时候，就可以引导他像搭乐高一样，变着花样玩玩字词组合游戏了，可以“形容词+名词”，也可以“动词+名词”、“副词+动词”……这种语词搭配，能让孩子体味出语言的生动、灵活和微妙差别，就像“从未”和“从没有”，前者是大人的语言，后面的小孩子会说。

玩过乐高的孩子都知道，搭建基础很重要，play文字，也是这样。

比如，“春”，组词可以是“春天”，加上一个形容词，就可以变成“温暖的春天”，这已经是词组；换一个动词，就又可以是“春天来了”，这就成了一句话；加上副词，变成“春天悄悄地来了”，意境出来了；再把刚才的词组加上去，就成了“温暖的春天悄悄地来了”，怎么样，很好的一个作文开头。然后呢，可不可以玩点儿新鲜的？“温暖的春天悄悄地来了”，人们怎么知道的呢？儿子，你还记得有那首唐诗吗，和“春天”、“鸭子”有关的？噢，“春江水暖鸭先知！”好，孩子这时候知道了，学古诗，不是只是为了应付老师的背课文、默写诗句，原来，宋朝人想表达“温暖的春天悄悄地来了”的时候，他们就写了——

春江水暖鸭先知。

…………

在瑞士瓦莱州的小镇萨斯费，四千米海拔的雪山上，冰河纵贯而下，我当时和pony玩了一个诗句乐高游戏——

我告诉他说，唐朝有位诗人李白，写过一句诗，叫“黄河之水天上来”，你觉得他要是写这冰河，该怎么说？

那就是“条条冰河天上来”了！

李白下一句说“奔流到海不复还”，你想想那气势！你下面一句怎么说？

嗯……“条条冰河天上来，奔流不能到海边”！它们都冻住了，跑不动了！

这样的play，是不是很有意思呢？